淺談電子白板在小學數學教學中的運用

李莉莉

【關鍵詞】課前孕育 電子白板

拓展延伸

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）05A-

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數學課堂是互動和探究的課堂。在課堂上靈活運用電子白板是促進教學互動和探究的橋梁。教學時，運用電子白板創設形象逼真的畫面，能使復雜抽象的數學內容轉化為簡單清晰的內容，使整個教學過程變為圖文聲像并茂的動態課堂，激發了學生學習的興趣和求知欲，促進了學生參與課堂教學的積極性，有效地提高了師生的交互水平與教學質量，使數學課堂教學變得高效。本文結合教學實際分析電子白板在小學數學教學中的有效運用。

一、課前孕育鋪墊，為翱翔準備

根據小學生的心理和思維特點，在數學課堂教學中創設輕松、有趣的學習情境，能讓學生興致盎然地投入學習。把一些常用的圖片如動物圖片、校園場景、學習的鏈接等放入電子白板的庫里，課堂上需要時用電磁筆調出來就可以隨選隨用，生動形象地呈現給學生一個個情境。課前準備好教學資源和素材，運用電子白板將色彩鮮艷、聲音悅耳動聽和引人入勝的畫面導入，可以讓學生的多種感官受到美的刺激，加上現場創設的教學情境，能讓學生的情感互動，大大地激發了學生的學習主動性與積極性。例如，在教學人教版三年級數學上冊《周長的認識》時，可以先在白板上出示樹葉、國旗、手帕等實物圖，教師適時點撥：你們能不能指一指這塊圖形的周長指的是哪個部分呢？學生躍躍欲試，爭著要上來指周長。在學生充分探討后，教師借助電子白板的繪圖功能畫出這些圖形的周長。這樣，學生在腦海中就深刻地印下了周長的含義。這樣一來，難以理解的周長概念通過電子白板的演示變成了直觀的圖形，讓學生易于理解。應用電子白板進行教學，走進了學生的生活，符合小學生的思維特點;利用電子白板創設了與學生生活、學習內容相適應的問題情景，激發了學生探究解決問題的欲望。同時在具體生動的學習氛圍中幫助學生建立數學概念的模型，達到認知和情感的有效結合，有效地解決以往教學邏輯思維與形象思維不協調發展的問題，提高了學生的思維能力。

二、幫助突破教學重難點，為翱翔助力

“數與代數”和“圖形與幾何”這兩個知識點是整個數學學習和其他學科學習的基礎，也是建立和培養學生的空間觀念、幾何觀念的核心。新課標明確指出：“數與代數”的知識技能要求是“經歷數與代數的抽象、運算與建模等過程，掌握數與代數的基礎知識和基本技能”;“圖形與幾何”要求“經歷圖形的抽象、分類、性質探討、運動、位置確定等過程，掌握圖形與幾何的基礎知識和基本技能”。心理學研究表明，視覺與聽覺結合，獲得知識的總和能達94%。因此，在課堂教學中靈活運用教具，根據教學內容在電子白板上將教學過程視覺和聽覺動與靜相結合，用有趣的畫面變靜態為動態，化抽象為具體，可以突破教學重難點，促進課堂教學的有效、高效。如在教學人教版一年級數學上冊《加減混合》時，有這樣一道題：“湖里有4只鴨，游來了3只，后面游走了2只，還剩幾只鴨？”在教學過程中，老師可以打開白板的圖庫，按題目情境演示，將4只鴨圖片拖出，按題意接著拖來3只，最后拖走2只表示游走，然后按“回放”按鍵，題目中平面的問題瞬間變成動畫。接著教師再讓學生在白板上畫一畫、說一說，學生很快就理解了加減法混合運算的算理和方法。這樣一來，教師和學生的互動更直接，同時也提高了教師的備課效率。

三、拓展延伸，為翱翔添動力

電子白板的優勢是方便教師操作，為教師節約課前準備和課堂教學的時間和精力。教師可以充分利用這個優勢條件，有效提煉課堂練習，讓學生在練習的質上有突破、有提高。眾所周知，任一門學科都離不開“練習”與“檢測”，以往的數學課練習形式單一，教師板書寫在黑板上，這樣就會產生“學生反映黑板反光導致看不清，老師覺得有時黑板不夠用、需要擦黑板、粉筆灰到處飛”等許多“短處”。而電子白板就是避免這些“短處”的一把“利劍”。數學練習講究一題多練和變式練習，如在教學完計算教學內容后，教師可設計學生喜歡的闖關游戲，每當闖過一個關電子白板上就會出現掌聲或鮮花等禮物，極大地調動了學生學習的積極性。同時，教師在進行練習評講時，可以用云盤這個軟件把學生的典型錯題拍照投影，然后從電子白板中調取照片，同時打開圖片和白板軟件。這樣，教師就可以輕松自如地在白板前走動，并利用“畫筆”進行圈畫，還可以請學生到白板前做練習或評價、批改。大大的一幅白板，學生填、圈、評、畫、改都可以揮灑自如地進行，教師還可抽出時間檢查其他學生的情況。對于學生易錯的一些錯題，利用電子白板和投影儀進行講解，能做到及時鞏固新知學習，教學效果顯著。

（責編 林 劍）