讓語文課堂充滿活力

盧寶峰

【關(guān)鍵詞】 語文課堂；教材；游戲；合作

【中圖分類號】 G623.2

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）

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葉圣陶先生說：“教材無非是個例子。”新的理念下的語文課堂，要求教師要把語文這一門課同大千世界的方方面面聯(lián)系起來，把豐富多彩的社會生活融入語文課堂，進(jìn)而把學(xué)生拉到大千世界中去學(xué)習(xí)、理解，并且真正地運用語文。這樣的理念就要求教師要有全新的視野，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，使語文課堂充滿活力。要使語文課堂充滿活力，就不能僅僅局限于教材，要學(xué)會活化教材，補充教材，學(xué)會在游戲中教學(xué)，教會學(xué)生自覺、主動地學(xué)習(xí)。

一、 活化教材，補充教材

語文學(xué)科的知識不僅僅局限于教材，作為教師，必須幫助學(xué)生最大限度地拓寬語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，最大限度地爭取語文學(xué)習(xí)空間，最大限度地激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣，打通由課內(nèi)向課外延伸的渠道，讓學(xué)生帶著生活經(jīng)驗與感受走入語文課堂，帶著語文課堂的收獲與感悟走向社會生活。比如，在學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)這一單元時，首先，筆者把《品德與生活》課本中的夸贊家鄉(xiāng)、描繪家鄉(xiāng)的章節(jié)引入到語文課堂中，引導(dǎo)學(xué)生自主地走向生活，通過觀察生活、訪問親朋好友、利用網(wǎng)絡(luò)查詢等方式，搜集家鄉(xiāng)風(fēng)景、特產(chǎn)、人物和建設(shè)成就等方面的情況。其次，指導(dǎo)學(xué)生將了解到的情況，用口頭或書面的形式進(jìn)行加工、整理。最后，給學(xué)生提供機會進(jìn)行展示，在展示的過程中激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。在這樣一個活動過程中，學(xué)生能真切地感受到學(xué)以致用的快樂，發(fā)現(xiàn)生活與語文的天然聯(lián)系。更重要的是，學(xué)生在動手動腦的過程中，能體會到語文與生活的淵源，發(fā)現(xiàn)更多的語文學(xué)習(xí)資源，開發(fā)一個無限廣闊的語文學(xué)習(xí)天地，并能自主地、合作地、探究地學(xué)習(xí)語文，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。

二、引入游戲，激活思維

如果教師能把學(xué)習(xí)變成樂事，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識，教學(xué)效率不但會大大提高，而且還能給學(xué)生一個真正快樂的童年。雅斯貝爾斯在《什么是幸福》一書中反復(fù)強調(diào)：教育的過程首先是一個精神成長過程，然后才成為科學(xué)獲知的一部分。我們應(yīng)該更多地提出和實施生命教育，使學(xué)生擁有自由的空氣，撞擊的心靈，成長的體驗。對于小學(xué)生來說，一節(jié)課四十鐘不可能完全處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，而調(diào)動學(xué)生的積極性，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，無疑需要引入游戲這個環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識，把學(xué)習(xí)當(dāng)成樂事，教師的教學(xué)效果才會有很大的提高。比如，課前品嘗點心的游戲，能使學(xué)生在輕松愉快的心境中預(yù)習(xí)課文，使知識得到鞏固與積累，同時喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使其進(jìn)入積極主動的狀態(tài)，為課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。如，生字卡片傳遞，既是對字的認(rèn)識與鞏固，又是對詞語的積累。課中暢游“游戲世界”，能夠使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)新知。這樣的游戲多運用于生字的認(rèn)、寫學(xué)習(xí)中，能讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、自覺參與，合作學(xué)習(xí)

教師的教學(xué)宗旨應(yīng)該是讓學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)得主動、學(xué)得有創(chuàng)意。為了加強學(xué)生的合作意識，教師可以用分配的方式讓學(xué)生兩兩合作，確立一幫一互助小組，并定期進(jìn)行檢查，落實合作情況。對合作好的小組進(jìn)行獎勵，調(diào)動學(xué)生的合作興趣，進(jìn)而為多人小組合作打下基礎(chǔ)。同時，合作交流學(xué)習(xí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團體意識和協(xié)作精神。如，在教學(xué)《畫家與牧童》這一課時，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生看圖，引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，充分體驗畫中人物的內(nèi)心活動。師生在交流“還有什么人在夸贊大畫家的畫”時，讓學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)，領(lǐng)會“紛紛夸贊”的意思。另外，教師還可以讓學(xué)生以對大畫家、小牧童說句話的形式進(jìn)行交流，入情入理地體會他們的好品質(zhì)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生敢于表述自己的真實感受，又能幫助學(xué)生自覺參與，提高合作學(xué)習(xí)能力。

總之，在素質(zhì)教育的今天，教師必須具有創(chuàng)新精神，讓課堂活起來，這樣學(xué)生的思維才會活起來，視野才能更加開闊，學(xué)習(xí)能力才能加強，才能成為高素質(zhì)、全面化的人才。

編輯：馬德佳