抓住關鍵環節啟迪學生思維

顧麗紅?オオ?

[摘要]選擇題得分的高與低，成為決定考生高考歷史學科成績優劣的關鍵所在。本文認為影響學生考試得分的重要因素有三個即知識能力、方法規律、考試心態，而學生考試解題出錯有三大原因即概念不清或基礎不牢、審題不清或思路錯誤、粗心大意或心態失常。

[關鍵詞]歷史高考選擇題審題失分關鍵環節啟迪思維高效得分

[中圖分類號]G633.51[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）010107

近幾年的新課程歷史高考試題充分體現了“考查對基本歷史知識的掌握程度，考查學科素養和學習潛力，注重考查在科學歷史觀指導下運用學科思維和學科方法分析問題、解決問題的能力”的命題指導思想。其中，歷史選擇題具有知識點覆蓋面廣、學科素養的考評全面到位、答案唯一性和評分的準確性等特點，在歷史高考江蘇試卷中已成為主要題型，且分值與材料問答題平分秋色，占據總分值的50%。下面筆者著重從審題環節分析導致學生選擇題失分嚴重的表現，探討高效得分的教學應對策略，從而啟迪學生的思維，提升學生的解題能力。

一、審題不清導致失分的表現

1.容易出現以偏概全的認識錯誤

例1：據《鎮海縣志·風俗志》記載，鎮海“自歐風東漸，婚禮亦改以簡易，謂之文明結婚，多于商埠行之，鄉村尚少”。材料所反映的現象的本質是

A.傳統習俗根深蒂固B.社會風俗的西方化

C.文明的交融與轉型D.對“文明結婚”的抵制

【錯因分析】正確答案為C。學生容易誤選A或B。誤選原因是學生對材料的閱讀存在以偏概全的錯誤。選A的學生將側重點放在“鄉村尚少”，而選B的學生將側重點放在“文明結婚，多于商埠行之”。這兩者都犯了以偏概全的錯誤，沒有仔細閱讀題干的要求，“材料所反

映現象”應該包括“文明結婚，多于商埠行之”和“鄉村尚少”這兩種同時并存的現象。

2.容易被材料中的干擾信息所誤導

例2：近年來，希臘等歐盟國家發生了嚴重的債務危機，在希臘政府被迫通過多項財政緊縮政策后，歐洲其他國家也紛紛采取縮減社會福利的措施，減少赤字，結果遭到民眾和工會組織的強烈反對，各種罷工游行此起彼伏。這表明西方原有的福利政策

A.加劇了社會各階層的矛盾

B.片面照顧高收入階層利益

C.缺乏政府政策的有力支持

D.使一些國家財政赤字嚴重

【錯因分析】正確答案為D。學生容易誤選A，原因是學生被材料中的“結果遭到民眾和工會組織的強烈反對”這個干擾信息所誤導，社會矛盾的加劇是因為政府縮減社會福利的措施引發的；而題干要求學生理解“政府縮減社會福利的原因”即原有的福利政策使得各國政府不堪重負，財政赤字嚴重。

3.容易混淆試題考查的不同側重點

例3：1929～1933年，首先發生在美國的經濟危機迅速席卷了整個資本主義世界，各國工業生產迅速大幅度下降，如下圖所示。出現這一現象的關鍵因素是

A.美國是資本主義世界的經濟霸主

B.資本主義制度的基本矛盾激化

C.殖民地人民的抵制

D.資本主義世界市場已經最終形成

【錯因分析】正確答案為D。學生容易誤選A或B。誤選原因是學生混淆了題干中所呈現的現象的側重點。選A的學生將側重點放在“首先發生在美國”，認為危機是由于美國經濟繁榮實力強大帶來的貧富懸殊所致，從而忽視了“美國成為資本主義世界的經濟霸主”是在二戰之后這樣的歷史史實。選B的學生將側重點放在“經濟危機”這個關鍵詞上，而B是導致經濟危機的根本原因。誤選A或B的兩種學生都沒有注意審清題目，題目問的是由美國迅速波及其他資本主義國家的原因，正是由于資本主義世界市場已經最終形成，整個世界已經成為一個密不可分的整體，各地區之間的聯系十分密切，才會出現這種多米諾骨牌似的連鎖反應。

4.容易被選項中的正確說法所干擾

例4：史學家認為，蘇聯一貫的致命錯誤之一，也是它垮臺的關鍵原因之一，就是把農村看作社會主義工業化的“殖民地”。對材料理解正確的是

A.蘇聯片面強調優先發展重工業B.蘇聯建設長期忽視輕工業和農業

C.蘇聯農民思想覺悟水平太低

D.蘇聯為發展工業，對農村和農民索取太多

【錯因分析】正確答案為D。學生容易誤選A或B。誤選原因是學生認為A或B的說法是符合歷史事實，這是正確的，所以毫不猶豫地選擇A或B。這道題考查的側重點是蘇聯在工業化過程中對待農業和工業的不同做法：犧牲農民利益來發展重工業，因而有“農村是社會主義工業化的‘殖民地”的說法。

二、高效得分的教學基礎策略

1.夯實主干知識，提升知識能力

學生在考試中出現的很多錯誤屬于知識性錯誤，如對史實記憶不準，對歷史現象理解不到位，遷移運用知識不到位等。基礎知識是一切歷史思維活動的前提。針對學生的知識性錯誤，要求學生在復習時立足教材，夯實基礎知識，提高辨別史實的能力，從源頭上減少錯誤。要把教材作為最重要的資源，圍繞模塊專題，對重點主干知識多角度、多層次地講解，加強對知識點的梳理、探究、整合、變通，加強對重要歷史概念和歷史結論的準確理解和靈活運用，形成清晰的知識網絡。只有夯實重點主干知識，提升學生的學科能力和素養才不是空中樓閣。

2.把握審題規律，培養解題技巧

學生考試分數的高低源于解題能力的高低，在夯實主干知識、提高歷史學科知識能力的同時，還要特別注重解題方法技巧的培養。鑒于學生歷史選擇題考試出錯的一大主要原因就是審題不清或思路錯誤，必須把握選擇題審題規律，培養解題技巧。審題規律：三審題干、三辨題肢。三審題干，即一審限制詞，明確考查的范圍（尤其是時間和空間）；二審中心詞，明確考查的內涵、外延；三審求答詞，明確考查的意圖。三辨題肢，即一辨是否符合史實；二辨是否符合題干內容；三辨是否與題干要求有必然的邏輯聯系。解題技巧：在充分審題的基礎上采用時間定位、概念定位、高度關注程度性詞語、利用整體與部分的關系等方法技巧正確解題。

3.建立“糾錯本”，不斷反思總結

“糾錯本”，顧名思義，就是用來糾正學習上的錯誤的筆記本。糾錯筆記就是學生把平時訓練中常考、易錯的典型試題“剪切”下來，“粘貼”在筆記本上。并在錯題的旁邊標注完整的分析過程：一是分析錯因；二是標注避免再錯的有效方法；三是進行思維發散，對錯題進行變式訓練。引導學生做好有效的糾錯筆記，能夠幫助自己加深對錯題的印象，避免以后犯同類性質的錯誤，達到舉一反三的效果；同時還能培養學生善于總結的能力，幫助學生養成勤于思考的習慣。提醒學生將糾錯筆記做好以后，要充分利用、定期翻看；要相互交流、彼此借鑒；要多多反思總結，不斷整理和完善。

（責任編輯龐丹丹）