歷史教學(xué)運用多媒體的作用例談

梁玉英??

[摘要]新課程背景下，歷史教師要開展素質(zhì)教育，培養(yǎng)實用型人才，需要學(xué)習(xí)如何運用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，找到它們的最佳結(jié)合點，才能切實提高歷史課的教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]多媒體教學(xué)學(xué)習(xí)興趣教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點育人作用

[中圖分類號]G633.51[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）040105

利用多媒體教學(xué)手段輔助歷史教學(xué)，給傳統(tǒng)的教學(xué)注入生機， 改變“一張嘴、一本書、一支粉筆、一塊黑板”的模式，優(yōu)化課堂教學(xué)，是歷史教學(xué)改革的一大趨勢。新課改要求教師調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。合理運用多媒體技術(shù)，不僅能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，還能改善師生教與學(xué)的環(huán)境。

一、多媒體的運用有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課程改革要求學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，那如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？首先，教師要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用多媒體作為輔助的教學(xué)手段就很有效果，因為多媒體可以提供生動的教學(xué)信息，引發(fā)學(xué)生對歷史課的興趣，解決過去許多教師“巧婦難為無米之炊”的苦衷。如講《充滿魅力的書畫和戲曲藝術(shù)》一課中關(guān)于書法的內(nèi)容時，用多媒體展示隸書、楷書、行書、草書等不同書法字體，讓學(xué)生直接感受中國書法藝術(shù)的美妙和實用功能；在講國畫時，展示《女史箴圖》《游春圖》《清明上河圖》《墨梅圖》等具有代表性的圖畫，讓學(xué)生觀賞并體會作者繪畫的意境和借物抒情、強調(diào)個性的特點；在講京劇時，播放《說唱京劇臉譜》讓學(xué)生欣賞，從中知道京劇是以歷史故事、歷史人物為主，以管弦和打擊樂器伴奏的，而四大行當(dāng)化妝各有譜式，唱、念、做、打有機結(jié)合，形成了一個獨具特色的藝術(shù)體系。通過多媒體展示，讓學(xué)生真切感受到中華民族藝術(shù)是先人留下的不朽的文化瑰寶。

二、多媒體的運用有利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和教學(xué)重難點的突破

新課程改革要求課堂教學(xué)要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點，利用多媒體信息量大、直觀的特點，培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑獲取歷史有效信息的能力，提高對事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等方面的能力，這樣有利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和教學(xué)重難點的突破。如教學(xué)《夏商西周的政治制度》一課時，可用多媒體直接把本課的課標(biāo)要求、三維目標(biāo)、重難點展示給學(xué)生，學(xué)生便對本課要學(xué)的知識一目了然。在講“分封制和宗法制”一目時，可用多媒體展示《西周分封制示意圖》《西周宗法制與分封制關(guān)系示意圖》等圖片，讓學(xué)生解讀分析；分組討論，掌握本課的重點內(nèi)容，了解分封制和宗法制的目的、特點、影響；列表格分析本課的難點——分封制和宗法制的關(guān)系是互為表里的關(guān)系。這樣的教學(xué)過程培養(yǎng)了學(xué)生解讀、分析材料和從中提取有效信息的能力，既完成了歷史教學(xué)目標(biāo)，也把重難點知識突破了。

三、多媒體的運用有利于發(fā)揮歷史教學(xué)的育人作用

在新課改要求下，歷史教學(xué)更加側(cè)重于對學(xué)生情感與價值觀的培養(yǎng)。利用多媒體展示與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的圖片、視頻，讓學(xué)生受到感染和熏陶，發(fā)揮歷史教學(xué)的愛國主義教育功能。如《新中國成立》一課，在講到新中國成立的條件時，用多媒體展示圖片材料，讓學(xué)生歸納對比國共兩黨一成一敗的結(jié)果及其原因，來總結(jié)新中國成立的條件，知道中國共產(chǎn)黨推翻三座大山何等不易，進而珍惜今天來之不易的幸福。學(xué)生對解放戰(zhàn)爭后中國千瘡百孔的狀況感到很驚訝。講《開國大典》時，可通過多媒體播放當(dāng)時的視頻資料，當(dāng)學(xué)生看到毛澤東主席站在天安門城樓上向全世界莊嚴(yán)宣告“中華人民共和國中央人民政府今天成立了！”時不由自主地鼓起掌來；當(dāng)聽到《義勇軍進行曲》時，隨著五星紅旗冉冉升起，學(xué)生們的表情變得嚴(yán)肅起來……通過這樣的教學(xué)設(shè)計及多媒體展示，激發(fā)了學(xué)生的愛國情懷，同時也發(fā)揮了歷史教學(xué)的育人功能。

通過教學(xué)實踐，多媒體在歷史課堂教學(xué)中確實有無法比擬的優(yōu)勢，但在使用過程中往往容易走入誤區(qū)，認為使用多媒體教學(xué)手段越多，就越能達到教學(xué)預(yù)期目標(biāo)，教學(xué)效果就越好。事實上，這是從“人灌”到“機灌”，忽視了傳統(tǒng)教學(xué)手段，因此在教學(xué)過程中要注意克服傳統(tǒng)教學(xué)的缺點，將傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)點與現(xiàn)代化教學(xué)手段有機結(jié)合起來。

總之，在新課改形勢下，教師教學(xué)理念要更新，教學(xué)方式要改變，要采用靈活多樣的教學(xué)手段和方法，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件。歷史教師要開展素質(zhì)教育，培養(yǎng)實用型人才，需要不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)手段的科學(xué)運用，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，補充傳統(tǒng)教學(xué)的不足，找到它們的最佳結(jié)合點，切實提高歷史課的教學(xué)效率。

（責(zé)任編輯龐丹丹）