瓦解：高中歷史教學新語境

楊勝利

[摘要]歷史課要完成對學生價值觀的修正、對學生公民意識的培養就必須：瓦解不正確認識，告訴學生真實的歷史，培養學生的獨立思考能力；瓦解不理性的認識，培養學生的理性意識和法制精神；瓦解不人性的認識，重塑學生的價值觀，為公民社會的到來盡一份力。

[關鍵詞]高中歷史教學解構主義意識與能力培養價值觀重塑

[中圖分類號]G633.51[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）040086

《普通高中歷史新課程標準》對歷史課堂提出的要求是“歷史課程必須全面實現其教育功能，在提高現代公民的人文素養方面發揮重要作用……陶冶關愛人類的情操”。歷史課要完成對學生價值觀的修正、對學生公民意識的培養，就必須要堅持解構主義，讓“瓦解”成為歷史教育的新語境。

一、瓦解不正確的認識，告訴學生真實的歷史，培養學生的獨立思考能力

很多一線教師都在詬病我們當前的歷史教科書，而其中最大的問題就是觀點的片面與落后。很多的例子可以說明這個問題：教科書講近代史上帝國主義百般壓制中國的發展，防止中國壯大，阻礙中國革新，這些都是不爭的事實。但是否也應該告訴學生美國等國家退還給中國部分《辛丑條約》賠款用于中國發展教育事業，并且由此產生了清華學堂？而三批庚款留美學生的派遣為中國培養了一大批優秀的科學家，中國近代科學發展中的許多新學科的創建者大多來自這些留美學生。講到抗戰，我們只看到中共的中流砥柱，但是國民黨的浴血奮戰也是需要大書特書的。孟良崮中的張靈甫將軍，不光是個“反共反人民的內戰分子”，他也是抗日英雄！課本講了美國內戰，但是最精華的部分——聯邦政府對戰敗的南方政權的處理——這個最能體現現代政治智慧的事情應該讓學生知道。

告訴學生真實的中國，是每個歷史教師的責任和良心。在我們宣傳用7%的土地養活22%的人口時，東瀛那個“邪惡的國家”用占世界0.2%的土地面積，在從1968年到2010年的四十多年內一直保持著世界第二大經濟體的地位。告訴學生當我們經過三十多年的改革開放之后，我們在經濟所占的分量還是沒達到清朝中期的水平，那時候中國的GDP占世界的五分之一。讓學生知道，我們還有很長的路要走，現在不是驕傲的時候。讓學生認識到很多西方國家對我們的夸獎式的報道很可能就是“糖衣炮彈”，我們對自己要有清醒的認識，這樣我們才能更好地理解中央的很多政策，網絡上才能少很多“憤青”，我們這個民族的心態才能平和。

二、瓦解不理性的認識，培養學生的理性意識和法制精神

美籍華人作家林達說：“歷史教育的目的，是帶來一個健康的社會，讓新的一代有幸福的生活、健康的心態。他們應該是幽默、睿智、快樂、自尊、富有想象力的一代，而不是一代悲壯的憤怒青年。”2012年9月由于日本政府“購買釣魚島”的鬧劇導致中日關系緊張，中國政府和人民都堅決反對日本的單方面行動，表達對日本的強烈不滿。就在這個時候，一些不理性的甚至是犯罪的行動出現了。在暴力和仇恨的浪潮中，相比于那個拿著“日系車請回”牌子的西安男孩，廣東高舉“不要打砸”標語的女孩就顯得勢單力薄了。當愛國的熱情被仇恨和暴力裹挾，當狹隘民族主義成為社會思潮時，作為歷史教師的我們，是否應該反思：這里面有沒有我們的責任？我們在課堂上是否滲透了暴力思想、叢林法則？當我們在講解《五四運動》還依靠“打死賣國賊”來挑動學生的興奮點時；當我們還在極力通過處死查理一世來說明革命成功時；當我們讓學生感覺只有把對手打死才能解決問題時；當我們賦予巴黎公社社會主義革命的啟蒙者的地位，而忽視了法律和政治途徑解決問題更溫和、更具保護性的特點時；當我們講解抗戰歷史時所流露出的無法掩飾的暴力報復意識時……我們離真正的歷史教育越來越遠了。

三、瓦解不人性的認識，重塑學生的價值觀，為公民社會的到來盡一份力

我們的先輩是從西方的“理性”開始學起的。“理性”固然很重要，也是我們要培養的學生必備素質，但是“人性” 更重要。在我們的歷史教育中，很多地方欠缺人性的關照，比如：當我們在認真給學生分析1946-1949年的國共戰爭三大戰役中共產黨消滅了多少國民黨軍隊時，我不知道那個冰冷的傷亡數字有沒有刺痛過學生的內心，那都是中國人，都是普普通通的勞苦大眾的兒子啊！從人性的角度來看，這些都是民族之觴，是民族之痛。我們應該拋棄夸耀的成分，引導學生產生拒絕內戰、爭取和平統一的思想，在這個基礎上，讓學生體會“一國兩制”的政治智慧。

“人性關懷”最基本的是對人的生命和尊嚴的尊重，任何高尚的借口和冠冕堂皇的理由都不能超越這一界限。學校教育特別是歷史科的人文關懷，我們欠缺得太多了。長期以來，歷史課就在高考的指揮棒下變得只有知識點和考點，而人性關懷生生被忽視和邊緣化了。階級斗爭和英雄史觀充斥著我們的教材，只見群體不見“人”，而關照歷史中的“人”是人性關懷的最基本體現。

歷史課堂必須承擔起思想教育的使命，重塑學生的價值觀體系刻不容緩。歷史教師們：到了該思考新語境下的歷史課堂如何設計的時候了！

（責任編輯龐丹丹）