文化“顯微鏡”下的初中英語教學

彭娟??

[摘要]英語承載著英語國家的文化。教師在初中英語教學過程中，要樹立語言文化意識，注重語言與文化的聯系，在對詞匯的剖析中賦予其生動、鮮明的文化色彩，讓學生在實際的交際中感受西方的思維方式、語用特點，在深度的閱讀中拓展對西方文化的認識和理解，培養學生跨文化交際能力。

[關鍵詞]英語文化教學

[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）040048

語言既是社會環境下的特殊符號，也是一個民族的文化內涵積淀。從語言的屬性來看，其包含人文性、文化性、交際性等多重屬性；從語言的創造、發展和變化的軌跡來看，其很大程度上依賴于文化的變遷、進步。因此，英語學習既是掌握詞匯、語法的過程，也是觀察、分析、了解西方文化的過程。教師在教學的過程中要注意將語言與文化結合起來。

一、 詞匯中的文化延伸

瑞士英語語言學教授Peter Trudgill 在《社會語言學》一書中強調：“一個社會所用語言中的詞匯體現出該文化與其他文化的主要差別。”與中文相比較，英語在構詞上符號性更強，更注重結構的整體性、和諧性，僅從英語構詞的表象是很難理解其文化內涵的。因此，教師在教學的過程中要注意從冷冰冰的文字符號引申出具有動態效果、色彩鮮明的文化內涵，這樣不僅能夠為課堂增加生動、活潑的因子，而且還能夠使學生透過字符的表面看到一個民族文化的根。

廈門大學教授蘇新春在《文化語言學》教程中指出：“社會文化、政治文化、道德文化、觀念文化、物質文化、自然文化、地理文化等，凡是與這個民族的社會活動、生產活動有關的各種因素，都可能影響到這個民族所使用的語言。”西方文化中的宗教色彩鮮明，基督教對英語的發展起到了至關重要的影響作用。如由于基督教與猶太教矛盾的不可協調性，在其藝術中，基督教將猶太人標志性顏色——黃色（猶太人穿黃色衣服）作為嫉妒、反叛、懦弱的象征，因而yellow一詞衍生出了“膽怯”、“卑鄙”、“懷疑”等消極意義，如yellow dog，yellow livered， yellow look等等。教師在解釋、剖析詞匯含義的過程中，要注意其在特定社會背景下的文化意義，通過文化“顯微鏡”的放大、分析，進而使學生全方位地理解、掌握具體詞匯的含義。

二、 交際中的日常用語運用

社會學派將交際性作為語言的本質屬性，不同的語言交際形式既能夠反映不同的文化環境，也能夠折射出一個民族的思維方式和心理特點。透過西方人的交際形式，我們能夠感受其在語言現象下的民族文化積淀。因此，初中英語教學在強調聽、說、讀、寫四項基本技能的同時，要注重對真實語境的創造，使學生身臨其境地體驗西方文化下的對話和交際，這樣既能夠使學生擺脫“啞巴式”英語的窘境，又能夠讓學生通過語境感受西方人的思維習慣以及語用特點。

如打招呼是一門精深的學問，在中國，人們習慣用“吃了嗎”、“到哪兒去”來開啟一段對話、交流或者表示問好。在看似簡單問好的背后，實際上卻與中國傳統文化有著密切的關聯。同樣，打招呼在西方也有著深厚的文化色彩。西方人通常用“Good morning/afternoon/evening.”“Nice to meet you.”“How are you doing？”等句子來表示對對方的問候。除此之外，肢體接觸（如擁抱、握手、親吻等）也是表示問候的重要方式，這一種問候習慣與西方開放、輕松幽默的文化環境有關。教師還可以創造“熟人見面打招呼”的情境，鼓勵學生在逼真的語境中，進行對話、交流，以切身地感受西方人在特定環境下的語用習慣。除此之外，教師還可以將西方稱呼、寒暄、道別等日常用語藝術融入情境之中，使學生在交際活動中感受西方文化的特色。

三、 閱讀中的文化熏陶

課外閱讀是對課堂的重要補充，在形式和內容上也十分自由和靈活。一方面，閱讀突破了時間和空間上的局限，學生可以根據自己的興趣，隨時隨地選擇適宜自己的讀物進行閱讀；另一方面，紙質閱讀和電子閱讀等不同的閱讀途徑可以有效地提高學生的閱讀量，拓展他們的知識面。教師在英語教學的過程中，一方面，可以在教材的基礎上進行發揮，如蘇教版教材中介紹了不少關于西方文化的內容，教師可以要求學生在深入閱讀的基礎上，概括、總結西方的文化特色。另一方面，可以根據學生的實際能力水平，推薦相關的閱讀材料，使學生在閱讀的過程中挖掘文化信息，從而培養學生的文化意識。

教師還可以以閱讀活動為平臺，開展形式多樣的文化交流活動，如西方文化展示、西方文化知識問答等。學生可以將自己的閱讀成果通過各種各樣的方式一一展示。這樣既能夠營造濃厚的閱讀氛圍，也能夠激發學生體驗外國文化、感悟西方文化內涵的熱情，從而使他們自覺地汲取文化養分，從而提高跨文化背景下的語言交際能力。

教師在初中英語教學過程中，要樹立語言文化意識，注重語言與文化的聯系，在對詞匯的剖析中賦予其生動、鮮明的文化色彩，讓學生在實際的交際中感受西方的思維方式、語用特點，在深度的閱讀中拓展對西方文化的認識和理解，從而使學生全身心地融入真實的西方文化語境中，這對于提高學生的跨文化交際能力具有重要的作用。

（責任編輯周侯辰）