議論文“五環”教學法例談

呂成映??

[摘要]大多數學生不喜歡枯燥無味、平淡如水的議論文?？梢詮膶ふ阴r明的觀點，補充有力的證據，分析豐富的論證，把握清晰的思路，品味嚴密的語言等五個環節入手，使學生對于議論文的理解有章可循，有法可依，提高議論文教學的有效性。

[關鍵詞]議論文論證思路品味語言

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）040035

議論文在大多數學生的眼中是枯燥無味、平淡如水的代名詞，很多教師在上公開課時避開這一類型的課文，而青睞于有趣味、有激情、有情節的散文或記敘文。但是議論文作為中考必考篇目，其地位舉足輕重，尤其到了高中，學生所寫的作文大多是議論文。在此，我們不妨將議論文分成五個環節來教學，其效果十分明顯。

一、尋找鮮明的觀點

議論文三要素排在首位的便是論點，但是一篇議論文中到處都是作者的觀點，那么就要找出其中最鮮明、最主要的概括文章內容的觀點，也就是文章的中心論點。中心論點是作者對于某一論題的看法，應該是一個完整的句子，不能是反問句式或比喻句等。它也區別于論題，因為論題往往是一個詞語或短語。如《成功》一文中“成功”只是這篇文章的論題而非中心論點，這篇文章的中心論點是：“只有勤奮才是通向成功的必由之路?！蹦敲慈绾尾拍軠蚀_無誤地找到中心論點？一般情況下，它位于文章的開頭（開篇點明論點）或結尾（結尾總結，再次點明論點）。《學問和智慧》這篇文章的中心論點便在結尾處：“我們不但需要學問，而且更需要智慧——需要以智慧去籠罩學問、透視學問、運用學問。” 有的文章的標題就是中心論點，如《生于憂患，死于安樂》一文標題直接點明中心論點。

二、補充有力的論據

論據是指支撐論點的材料。它一般分為事實論據和道理論據，而我們一般可以補充的論據大多為事實論據。如《論美》一文中作者說：“因為造物是吝嗇的，他給了此就不再予彼。”為了讓學生更好地理解培根的話，可以請學生補充事實論據。如：大漢將軍霍去病，造物主給予他杰出的軍事才能，卻讓他英年早逝；表演達人潘長江，造物主給予他精湛的藝術天賦，卻沒有給予他高大的身材。文中還說道：“盡管有的年輕人少年俊秀，卻由于缺乏優美的舉止和修養而不配得到贊美。”可補充事實論據：著名影星柯震東雖然外表出眾，贏得了萬千粉絲，可是他卻從一位禁毒大使淪為吸毒者，落得個鋃鐺入獄的下場。事實論據的補充不僅能讓學生深刻體會文中語句的含義，更能聯系生活，舉一反三，將理論和實踐密切結合起來，使論證更有力、更全面。

三、分析豐富的論證

議論文中論證方法多種多樣，常見的有舉例論證、正反對比論證、引用論證、比喻論證等，而且它們各自的作用也不盡相同?！兜玫蓝嘀?，失道多助》中主要運用了舉例論證和正反對比論證。文中列舉“三里之城，七里之郭，環而攻之而不勝”的例子證明了“天時不如地利”的觀點；“寡助之至，親戚畔之；多助之至，天下順之”將“得道”和“失道”的兩種情況進行對比，突出了施行“仁政”的重要性。引用論證的作用是讓文章的觀點更具有說服力。如《捕蛇者說》中柳宗元引用孔子的話“苛政猛于虎也”，就是將它作為自己的立論依據，揭示了封建社會沉重的賦稅制度。比喻論證的作用則是將自己的觀點闡述得更加形象生動，通俗易懂?！遏~我所欲也》一文中：“魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。”就是通過比喻論證強調了“義”的重要性。

四、把握清晰的思路

除了議論文的三要素，文章（或一段）的論證思路是現在議論文閱讀常考的題型，這也是學生的難點，是最易失分的地方。一般的議論文論證思路分為四步。以《成功》為例，首先是作者提出文章的觀點：成功=天資+勤奮+機遇；其次通過列舉囊螢映雪、懸梁刺股、韓文公焚膏繼晷的例子來證明勤奮的重要性；接著作者又通過引用王國維在《人間詞話》中的三個境界的詩句再次強調了勤奮的重要；最后總結全文，點明只有勤奮才是通向成功的必由之路。某一段的論證思路也是如此，可將一段分成幾句，按照這四步進行闡明即可。

五、品味嚴密的語言

散文的語言優美，記敘文的語言生動，說明文的語言準確，而議論文語言的特點便是嚴密?！墩撁馈芬晃闹姓f“美貌的人并不都有其他方面的才能”，這句中的“并不都有”能否改成“沒有”？顯然不能。因為“并不都有”是不全有，也就是說美貌的人不一定有其他方面的才能，但是不包括特殊情況，有的人就既有美貌，又有其他方面的才能，如奧古斯都、菲斯帕斯，還有我國的周恩來總理，他們既是美男子，又是杰出的帝王或領袖。如果換成“沒有”的話，語句就太絕對化了，這樣就不能體現議論文語言的嚴密性。

以上這五個環節不僅包含了議論文的三要素，更將論證思路和品味語言涵括在內，將議論文的考查重點全部囊括進去，如果課堂都能將這五個環節貫穿到議論文的教學中，那么學生對于議論文的理解必能有章可循，有法可依。

（責任編輯陳劍平）