淺談英語語音教學

魏圓圓

【摘要】漂亮的英語發音能夠給人留下良好的第一印象，然而很多學生因為受到漢語的影響，英語的語音語調存在著一些問題，本文闡述了學生中普遍存在的發音問題，并且提出了改善語音語調的一些對策。

【關鍵詞】語音 連讀 模仿

一切語言都是有聲的。要學好語言，必須掌握正確的語音。學好英語語音對掌握英語詞匯、構詞、語法、聽寫以及記憶單詞、正確表達思想有很大的幫助。另外，我們說漢語的人由于長期生活在本族語的環境里，對漢語中不存在的英語音素、以及某些相近的英語音素的差別不太敏感，往往由于發音不準確而導致交流障礙。然而，在經濟全球化的今天，英語在生活和工作中的應用越來越重要，說得一口漂亮的英語更是許多用人單位招聘員工的標準之一，因此學習英語語音非常重要。

但是，現在的大學生在語音語調方面還存在著很多的問題，針對這些問題和解決方法我進行了初步的探索。

一、存在的主要問題

在英語語音課的課堂教學、課后作業及測驗中發現，學生在語音方面存在著一些問題。

1.單詞發音方面。

（1） 有些學生/v/和/w/會混淆，如very，village，worse等，尤其是單詞或詞組中同時含有這兩個音素時，個別學生就很難分清，如very well，everyone。

（2） 由于方言影響，有些學生分不清/n/和/l/音，如會把snow讀成/sl?u/。

（3） 有些學生雙元音發得不到位，尤其是/ei/和/ai/。

（4） 有的學生在讀尾音為/m/的單詞時，會習慣性地把這個尾音丟掉，如time會讀成/tai/。

（5） 由于漢語中沒有/∫/和/з/這兩個音，個別學生就用拼音xi和ri音來代替，如show常被讀成類似漢語的“秀”。

（6） 讀錯重音也是很多學生會犯的錯誤，如industry被讀成industry，excellent被讀成excellent，尤其當有些詞詞性不同而導致讀音不同或是遇到生詞時，學生往往會讀錯。

2.節奏、語調方面。有的學生單詞的發音都準確，可是在讀段落或文章時就明顯感覺不地道，這主要就是因為語調、節奏上的問題。如果一篇文章較簡單，學生就讀得很快很順；但碰到生詞就會慢下來，碰到較長的復雜句，學生理不清句子的結構就會胡亂停頓，這樣一個句子就被讀破了，很難讓聽的人聽懂。在語調方面，有的學生朗讀太平，沒有注意語調的升降以及強讀、弱讀。

3.發音技巧方面。在閱讀過程中，還要注意一些發音的技巧，如連讀、爆破等。有些學生不知道應在什么時候運用這些技巧；有些雖然知道，但是在閱讀的時候不會有意識地去運用。即使在課上強調了，但是要讓學生自然地使用這些技巧還需要持續的練習。

另外，很多學生不注意總結在閱讀中出現的問題，即使被糾正過，下次遇到還是會犯同樣的錯誤。

二、改善語音語調的對策

在教學過程中，教師首先要讓學生了解語音學習的重要性，讓學生學會每個音的發音方式以及發音技巧和規則，堅持發好每一個音，并介紹給學生練習語音的方法，如學唱英語歌曲，不僅可以放松自己，也可以在無形中掌握連讀、同化、省略、弱讀等語音規則；多聽多模仿，堅持每天聽錄音并模仿。

1.注重單個音素發音技巧。在教學中必須讓學生把握發每個音的方式，比如對于元音，要把握舌的部位，口腔的開合，唇的形狀；輔音要把握是清音還是濁音，發音的部位及發音的方式。

對于學習語音來說，掌握元音和輔音的發音尤為重要。如果要說一口漂亮的英語，最重要的是要把元音發得飽滿、圓潤、到位。所以我覺得在語音的教學中，老師要注重訓練學生元音的發音。老師要一個一個帶讀，讓學生掌握發音訣竅。例如，發短元音時，我們要注意嘴巴大、音短；長音是嘴巴扁平、音長。另外，教師應把容易混淆的發音或學生常犯的錯誤對比模擬給學生聽，讓他們區分發音中的細微差別，幫助學生糾正發音。如/?/我們用“apple”來示范。如果僅僅是抽象地告訴學生用“舌后尖”等等位置來發音，學生往往分不清楚。老師應當把正確與不完美的發音反復讀給學生聽，要求學生去辨析其中的區別，自己進行思考，這樣他們才會領悟正確的發音方式。

2.注意連續的規則和技巧。除了注重單個音素，尤其是元音的發音技巧之外，也應當注重連讀。否則，不但會影響聽力，而且在口語表達方面，也會讓聽者覺得不夠自然流暢。因此，訓練連讀還是很有必要的。

在英語語音學習的過程中，很多學生往往會忽視對連讀的認識與掌握。有的學生基本不會連讀，連最基本的同一意群之間的一單詞詞尾輔音與另一單詞的詞首元音的連讀都不會；有的學生詞尾輔音過重，會隨意加音，比如詞尾輔音/p/、/f/、/k/、/d/等不能很好地弱讀，習慣在后面加/u/，如stop習慣讀/stopu/；有的是隨意吞音，認為連讀只是純粹地加快語速，因而在讀英語時，詞尾元音就自然地吞掉；也有些是胡亂連讀，根據自己的閱讀習慣或理解隨意連讀，即使在不同的意群之間也發生連讀。

所以，要讓學生學會連讀，首先要讓他們了解連讀的基本規律。掌握英語連讀，應認識到兩大基本原則，即同一意群之間，詞尾輔音與詞首元音之間必有連讀，如come～on；詞尾輔音與詞首輔音之間有弱讀，如go（t）tired。另外，學生也必須掌握必要的連讀規則。

為了讓學生更好地掌握連讀技巧，可以通過以下手段來進行練習：（1）學唱英語歌。英文歌曲中包含很多的弱讀和連讀。學唱英文歌，不僅有助于提高聽力、語感，而且有助于掌握連讀、弱讀等技巧。（2）大聲大量朗讀。根據連讀技巧，堅持每天大聲大量朗讀，自然會讓自己的英語更自然流暢。（3）練習繞口令。既有助于克服發音的缺點，糾正發音不清等問題，也可提高說英語的流利程度。

3.注重模仿訓練。學習語音語調重在練習，僅僅把握了英語語音語調的理論知識還遠遠不夠，必須多聽、多感受、多模仿、多練習，并且練習要講究方法。（1）自然模仿法。自然模仿法就是平時多把自己處于一個講英語和聽英語的環境中。可以多看看英語電影或是電視劇，如《老友記》等，對提高口語有很大的幫助。聽得多了，不知不覺中進行模仿，自然而然就說那個調了。在選擇內容的時候，應盡量選擇日常生活語言的片子。（2）刻意模仿法。建議找原音音頻材料以及VOA、BBC以跟讀的方式進行。一句一句進行跟讀，對每個詞的發音細節、句子停頓、語調等進行到位的模仿且大聲朗讀，這樣才能充分體會地道英語的原汁原味。學唱英文歌、模仿電影對白也是很好的方法。

語音學習是一個長期的過程。師生雙方都應給予足夠的重視，共同努力。教師應該多探索更好的方式方法，創造良好的學習氣氛，令學生能夠提起興趣來學習，在教學過程中要有足夠的耐心，不厭其煩地進行示范和糾正。學生要持之以恒地練習發音，不斷改善和提高。總之，只要學生內心樹立了對語音語調的重視意識，培養起敏感的感知能力和反應能力，注重單個音素的發音技巧、連讀技巧、多進行模仿訓練等，加上教師的親身示范與督促，肯定能夠成功地應付語音語調的問題，講得一口標準地道的英語。

參考文獻：

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