多說：英語課堂更加“活潑”

李敏

【摘 要】缺少英語表達的課堂必然會死氣沉沉，必然使得課堂教學陷入教師一言堂的尷尬境地。還學生更多的話語表達權，引領學生在主動暢言異議的過程中深化識記運用，便于其在深入互動交流的過程中差生豐富思維靈感。探討多元化表達形式運用，能使得學生在身臨其境的探索過程中提升英語表達準確性，促進知識技能有效內化生成。

【關鍵詞】小學英語；口語；協作；策略

打造生動活潑的英語課堂，應該圍繞學生的認知發展需要多鼓勵他們深入交流，幫助他們在不斷深化整體理解感知的基礎上獲得更多的表達思維靈感。教師騰出講臺多請學生進行自我表達交流，讓他們在不斷暢言的過程中有所發現，定能使得課堂教學更有人文性和趣味性。給學生自我建言獻策的機會，不僅能幫助學生在自言其說的過程中發現有價值信息，更能使得學生在大膽表達的過程中深化理解，形成敏銳的語感和豐富的表達運用技能，讓英語課堂更有生機活力。

一、各言其說，釋放心聲

搭建平臺讓學生主動表達，讓他們主動釋放自己心聲的過程中主動表達，定能使得課堂教學富有生機活力。引導學生主動表達，讓他們由臺下聽講對象主動向自由表達者轉變，幫助他們在傾訴的過程中收獲豐富語感。

各言其說運用，讓學生有了更多不一樣的獨特感受，如，在五年級下冊Unit 4 Seeing the doctor的“Story time”教學中，可建議學生從醫生和患者的角度，圍繞“Did you see the doctor？”“How are you going to introduce the dialogue？”讓學生從不同的角度主動梳理相應的表達體系，以此來擴充他們的認知視野。在學生有了一定的感知后，可建議他們運用Whats wrong with…？…Have/has a… What should…do？等句型進行深入模擬表達，讓學生在反復操練的過程中不斷強化認知，形成多樣化的語言表達綜合運用技能。圍繞這些表達內容鼓勵學生進行自由表達，更能使得他們的認知富有真實感。

圍繞英語表達的需要，多給他們設置相應的話題，讓他們在主動圍繞重點進行深入感知的過程中有針對性進行探知，更能使得他們深化感知。多給學生相應的自由表達機會，多給他們創設民主、平等、和諧的交流情境氛圍，定能使得他們在不斷表達中生成豐富思維靈感，說出想說的話語。

二、暢所欲言，集思廣益

從群體交流中發現有價值信息，能使得學生有更多不一樣的感悟，并能在相互學習借鑒的過程中便于他們搜集更多的表達內容。暢所欲言運用，能使得學生在表達各自觀點的基礎上，能使得他們主動博采眾長。

鼓勵學生暢所欲言，能使得他們在不斷整合資源的過程中發現有價值的表達線索，如，在五年級上冊Unit 3 Our animal friends的“Story time”教學中，可建議學生圍繞“How much do you know about animal？”進行同桌對白，讓他們能夠從相應的問題引導中找出更多的豐富表達內容。在學生有了一定的感悟后，可建議他們圍繞“Do you think animals are our good friends？”進行小組討論交流，幫助他們在深入了解有關動物生活習慣、科研價值的基礎上能夠主動與教材文本相融合，幫助他們集思廣益。

教師多融入到學生互動交流過程中，多圍繞課程知識要點主動設置相應的思考表達話題，能使得他們在不斷豐富認知思維情感的基礎上增強學習主動性。讓學生主動說出自己的感悟，引導他們在相互討論交流的過程中總結反思，更能使得課堂教學富有生機活力，利于他們在主動運用中強化實踐運用。

三、惟妙惟肖，言出新意

模擬表達是最好的教學方式，幫助學生在接近真實的英語學習環境中發現更多有價值的表達信息，利于他們深化感知。學生在模擬角色進行表達中，能針對文本教學內容主動梳理相應的素材，便于他們在深入融合的過程中說出新意。

表達內容符合人物的內心情感，定能使得學生有所發展創意，如，在六年級上冊的Unit 1 The Kings new clothes教學中，可圍繞“An interesting story about the foolish king”表達主題，不妨引導學生運用角色扮演的形式，針對故事中提到的裁縫、隨從、小孩等不同的角色進行模擬表達，讓他們在主動圍繞“What did you get from their action？”主動提出自己的觀點，給他們更多的幫助和引導。結合學生不同表現，可建議他們就各自發現的新意主動進行表達，讓他們能夠有更多的自我交流機會。很多同學將各自人物的內心情感世界予以陳述，幫助他們在主動找出不同的基礎上形成更為豐富的表達思維語感。

多建議學生選擇自己喜歡的角色，引導他們在主動融入教材的過程中深入揣摩，更能使得課堂教學富有生機活力。多給學生相應的肯定和鼓舞，幫助他們在深入協作交流的過程中有針對性探索交流，定能使得模擬表達更有深度和廣度，激活學生主動表達的內在動力，滿足他們的探知需要。

如前所述，學生主動運用英語進行深入表達，能幫助他們在找出其中的表達要點基礎上獲得更多的深度感知，利于他們在自由交流的過程中豐富感知。關注學生的不同表達需要，多給他們創設暢所欲言的情境，讓他們在敢于吐真言的過程中學習和運用英語知識，定能使得課堂教學更有生機活力，利于他們在深入協作的過程中活躍看堂教學情境氛圍，讓課堂更活躍。

【參考文獻】

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