關于加強高職院校教學管理的思考

摘 要：教學質量是高職院校的生命線，教學管理是確保教學質量的重要手段。認清高職院校教學管理存在的主要問題，加強教學管理，提升高職辦學質量。

關鍵詞：高職院校教學管理；問題；對策

教學質量是高職院校的生命線，教學管理是確保教學質量的重要手段。認清目前高職院校教學管理存在的主要問題，積極探索加強教學管理的途徑和對策，推動教學質量更上一個新臺階，這是高職院校亟待解決的一個課題。

一、高職院校教學管理存在的主要問題

1.教學管理理念相對滯后

高職院校其前身多為發展比較好的中等職業院校，在教學管理上多沿用以前的管理方式。教學管理理念相對落后，缺乏現代管理意識和思維方式，經驗主義、教條主義依然盛行，行政命令依然是教學管理者的主要管理手段，忽視了教師在教學中的主體地位，導致教師教學的主動性、創造性受到壓抑，教學的行為、效果與管理的目標值之間的差額增大。

2.教學管理隊伍素質參差不齊

教學管理隊伍的素質在很大程度上影響著教學管理工作的整體水平。目前高職院校教學管理人員整體素質參差不齊，存在有的年齡結構偏大，改革創新意識和能力薄弱；有的非一線教師出身，缺乏必要的教育教學理論，有的學歷偏低、結構不合理，繼續教育培訓不充分，綜合素質提升困難。而且高職院校普遍存在重教學輕管理，忽視對教學管理人員的選拔培養。

3.教學管理考核方式陳舊

現代管理學認為考核應適應需要的發展。隨著教育理念和教學目標的改進，教學管理考核體系應適當地進行改進，以適應發展的需要。而高職院校教學管理的考核往往是單向考核，即由高層管理者向下進行評價，被考核者只能將考核信息向上傳遞，這就導致了考核系統的缺乏反饋，不利于考核工作的客觀公正進行，直接影響到教學管理的質量與發展水平。

二、加強高職院校教學管理的必要性

1.適應高職教育發展的必然要求

隨著科學技術的高速度發展和高等教育大眾化進程的推進，高職院校的教學管理工作面臨許多新的挑戰：一是高職規模的擴大必然對傳統的教學理念和教學模式帶來新的沖擊；二是高等教育大眾化的進程中對教學質量和教學管理人員的管理素質提出了更高的要求；三是由于教學對象的多元化和教學需求的不斷變化，客觀上要求加強教學管理工作。

2.培養高素質創新人才的必然要求

培養高素質創新人才是當今社會普遍關注的熱點問題。高職教育的最終目的就是要加強素質教育和創新教育，尊重學生的主體意識，開發學生的潛能，發展學生的個性，培養創新人才。這就必然要求創新教學管理，積極探索和實施更有彈性、更加靈活的教學管理制度，提高教學管理的質量，改進教學機制，培養以創新素質為核心的綜合型人才。

3.深化高職教學改革的必然要求

為適應社會發展需要，高職院校加大了教學改革的力度，并向整體推進和縱深發展，這就要求高職院校教學管理要作出相應的變革，積極探索教學管理創新的途徑和對策，建立起能充分調動教師和學生教與學的積極性，促進高職快速發展的教學管理體制和運行機制，創造性地開展工作，推進教學改革的深入發展，不斷提升服務社會需要的水平。

三、加強高職院校教學管理對策

1.堅持以人為本的教學管理理念

教學管理理念是高職院校教學管理系統的靈魂，是確保教學管理系統安全運行和健康發展的核心。高職院校必須更新教學管理理念，堅持以人為本。在教學管理制度上，注重人文關懷，增加教師話語權；體現從學生的發展出發和全面和諧發展。在教學管理模式上，聽取教師意見，重視全員參與；體現全體學生發展和學生主動發展。在人才培養模式上，鼓勵教師積極參與；體現學生可持續發展和個性發展。

2.全面提高教學管理隊伍素質

教學管理隊伍的綜合素質在一定程度上影響并決定著教學管理的整體水平。加強教學管理要求教學管理人員一要加強思想政治修養，有高度的政治責任心、嚴謹的工作態度、良好的職業道德和高尚的道德情操。二要學習教育學、教育心理學和教育管理學，掌握高職教育的教學規律、教學原則和教育管理的科學方法。三要學習并掌握一定的計算機及網絡知識。四要練就一定的口頭表達能力、寫作能力、閱讀能力和組織協調能力。

3.創新教學管理考核機制

教學管理的考核機制是高職教育提高教學質量的重要保證。創新教學管理考核機制，就是要強化教學管理的設計、檢查、監控、評估、反饋功能，賦子師生充分的決策監督等權力，建立教師、學生和管理人員三者之間權力制衡關系，促進教學管理更加良性和高效地運行。為此，必須組建由負責教學管理的領導、教師、學生參加的考核機構，實行能力素質考核為主，理論考核為輔。

4.營造和諧的教育氛圍

加強教學管理人員與師生的溝通交流，營造和諧的教育氛圍。在規章制度上力求“公正、公開、公平”。一方面教育管理部門在制定規章制度時，應充分聽取并采納師生的合理意見建議。另一方面，在規章制度制訂后，加強與師生的溝通交流，讓師生了解規章制度，把師生的訴求及時傳達給教學管理人員，也把教學管理信息及時傳達給師生，避免發生不必要的教學事故。

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作者簡介：周幼萍（1965-3-），女，浙江東陽人，金華職業技術學院副教授、碩士，從事教學管理工作和研究。