Funtime點燃學生學習英語的激情

錢利潔

【摘要】本文從分析英語課程標準入手，逐步從角色扮演，激發興趣；游戲活動，活躍氣氛；調查報告，鞏固重點等幾個方面來闡述，希望通過這些方法讓Fun time部分更精彩，讓學生們學得更加開心、快樂。

【關鍵詞】角色扮演 游戲 調查報告

義務教育《英語課程標準（2011年版）》指出：教師應在教學中不斷激發并強化學生的學習興趣，并引導他們逐漸將興趣轉化為穩定的學習動機，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認識自己學習的優勢與不足，樂于與他人合作，養成和諧和健康向上的品格。而新版牛津英語教材中的Fun time部分，根據小學生好玩愛動的特點，安排了游戲、制作、表演、調查等60多個操練活動。希望通過這些趣味性、互動性較強的語言實踐活動，幫助學生操練并掌握本單元所學主要詞語、句型和日常用語。那么，在教學中，我們該如何更好的運用Fun time來點燃學生學習英語的熱情呢？

一、角色扮演，激發興趣

孩子們年齡小，他們喜歡玩、喜歡鬧，更加喜歡模仿故事中的情節和人物來展示自己的個性特色。因此，在教Fun time部分時，我們可以根據教材內容的編排，引導學生們進行角色扮演，激發他們學習英語的興趣。讓他們在表演中獲取更多有用的英語知識。

案例：在教六年級下冊《英語》Unit1The lion and the mouse Fun time部分時，我借助多媒體給學生們展示了故事中兩個角色的圖片：獅子和老鼠。我引導學生們說一說它們的體貌特征和性格特點。T： The lion.S1： Hes large/strong/fierce.S2： He has sharp teeth.S3： He eats meat.S4：Hes brown.S5：He has brown hair around his neck...T： The mouse.S6：Hes small/weak.S7： Hes grey.S8： Hes clever....接著我安排孩子們兩人或者四人一組，觀察圖片，并根據所給的語言提示，補全Fun time部分的對話。最后，讓他們四人一組表演對話，為了讓不同層次的孩子都能體會到表演的樂趣，我給他們布置了分層任務：第一層任務：正確表演對話；第二層任務：在第一層任務的基礎上加上恰當的表情和肢體語言；第三層任務：在第一層和第二層任務的基礎上適當添加符合人物特點的句子。如此的分層，讓所有孩子都有信心去表演，讓他們跳一跳就能摘到桃子，他們在表演時顯得特別的興奮。當然，為了增加表演的趣味性，我們還可以增設最佳表演獎和最佳編劇獎，以此來鼓勵孩子們在創編對話和表演時更加專注、認真。

二、游戲活動，活躍氣氛

游戲的魅力是無法阻擋的，幾乎所有的孩子都會被游戲深深地吸引住。因此，我們可以利用Fun time部分的游戲活動來激發學生學習英語的興致，讓他們在玩中學，在學中樂。讓他們在不知不覺中學會用英語，并達到提升學生英語綜合素養目的。

案例：在教六年級下冊《英語》Unit2 Good habits Fun time部分時，我先呈現卡片內容復習語言知識，要求學生快速地說出相應的動詞或者動詞短語。當學生們對于卡片內容非常熟悉之后，我邀請一位學生上來和我進行示范性問答。隨后再根據學生的回答向其他學生提問，進行拓展性游戲活動訓練。如：T： Pick one！ S1： OK.T： Do you finish your homework early？ S1： Yes，I do.T： Thats a good habit.S1： Thank you.T： Does he/she finish his/her homework early？ S2： Yes，he/she does.T： Is that a good habit？ S2： Yes，it is.當學生們明白該如何進行游戲時，教師就可以安排學生們兩人或者四人一組仿照范例進行活動了。如此的游戲活動貼近單元內容，與單元主題息息相關，孩子們在游戲中不僅可以玩得開心，還能復習鞏固本單元的知識重點，可以說是一舉多得的。因此，在教學中，我們要結合單元內容，給學生們設置豐富有趣多樣的游戲內容，既可以刺激學生的興奮點，還能讓他們在潛移默化中學會更多實用的英語知識。

三、調查報告，鞏固重點

調查報告是英語教學活動中經常用的，學生們在做調查報告時，他們必須有全盤的規劃，有表格式a的設計框架，這樣才能便于他們把調查報告做得更好、更完美。而Fun time也會設置Do a survey的環節，用這樣的活動來激發學生主動參與的激情是非常有效的。因此，在小學英語課堂教學中，我們要重視這一部分的操作，讓調查報告真正起到它應有的效用。

案例：六年級下冊《英語》Unit3 A healthy diet Fun time部分是一個調查活動，要求學生調查同學一日三餐的食物，并將相關信息填入表格，最后作匯報。在教學時，要先讓學生們了解活動的步驟。教師可以邀請一位同學和自己做示范，讓學生們知道該如何完成調查活動。如：T： What do you have for breakfast？ S1： I have some bread and a glass of milk.T： What about your lunch？ S1： I have some rice，some fish and some fruit.T： What about your dinner？ S1： I have some noodles，a lot of vegetables and a little cola.T：...has some bread and a glass of milk for breakfast.He/she has some...在進行調查活動時，學生可以自由選擇調查對象，每位學生至少要調查三名同學。當調查結束之后，教師還可以邀請若干學生匯報調查結果，并要求其他學生判斷他們的飲食習慣是否健康。讓大家提出合理的意見，糾正他們的飲食習慣，讓每一位同學都向健康生活邁進。

總之，在小學英語課堂教學中，我們要深入研讀教材內容，進行學情分析，用最佳的教學方案來設計課堂教學，巧妙運用Fun time板塊的內容，讓每一位學生在英語課堂中都能學有所獲。并讓他們的興趣在英語學習中得以保持，為他們未來的英語學習打好基礎，讓他們真正學會用英語做事情。

參考文獻：

[1]教育部.英語課程標準[M].北京師范大學出版社.2001.

[2]義務教育.教科書三年級起點《英語》六年級下冊[M]. 譯林出版社.2001.