淺談現代信息技術與教學的完美融合

趙娜娜

【摘要】在信息和網絡充分發展的時代，人們的生活方式發生了翻天覆地的變化，現代教育技術更為普遍應用于教學。以信息技術為支撐的多媒體技術在英語課堂中得到了廣泛的應用，擴充了課堂知識的容量，學生接受得容易，學得輕松，提高了教學效果。

【關鍵詞】多媒體技術 英語課堂 培養能力

多媒體教學增大了課堂教學的信息量，有利于提高課堂效率。多媒體補足傳統教學的信息量小的缺陷，能快而準地呈現我們所需的信息或資料，在英語教學中讓學生了解更多異域習俗，置身于互動的環境中。教師可制成學生喜歡的課件，以形象生動、色彩豐富的單詞圖片擴大學生的詞匯量，以精美的flash動漫片斷訓練學生的視聽能力，調動學生感官輔助教學，激發學生的好奇心和求知欲。

一、多媒體技術在英語課堂教學中的應用

多媒體技術是指把文字、圖形、聲音、動畫、視頻等多種信息媒體通過計算機加工組成在一起來呈現知識信息的技術，它有較強的集成性、交互性的特點。它為教與學 提供多種多樣的可以選擇的功能，使學生在課堂上進行大量高質量的聽、說、讀、寫綜合訓練。

1.采用電教錄音媒體，培養學生正確的語音語調。學生長期在一個標準的語音環境下，聽到的都是講英語國家的本土人士的標準發音，再配合學生高密度、大量的口語訓練，學生可以自主地糾 正錯誤發音，打下良好的語音基礎。

2.利用音像 效果，突出課堂教學的啟發教學。引入新課目的是將學生的注意力集中到對這個知識點的學習上來，并建立與以前的知識結構的實質性聯系，借助多媒體，提供色彩鮮艷、圖象清晰的畫面，可以讓學生很快把注意力集中在學習對象上，通過仔細觀察幻燈片投影放映，啟發思考，喚起與以前的知識的聯系，在比較與聯系中提高了理解力。

3.運用多媒體創設情境，使課堂內容生動形象，突破教學重難點。在講解新課時，多媒體解決了傳統的教學過程中，受時間和空間的限制的難題，使教材中靜態圖形動態化，以揭示圖形、圖 象的豐富內涵，幫助學生全面深入地了解事物本質，多媒體直觀、形象、豐富多彩的特點可以幫助學生進行多種感官并用的學習。化解抽象，降低學習難度，使教學難點得以順利突破，教學重點得以順利解決。

效率。多媒體聲形并茂，生動形象，便于學生理解、消化、吸收。在教學的新授階段，讓學生 反復聽達到熟練程度，通過模仿而得到理解，把語言項目內化成自己的知識結構。在教學的練習階段，制作一些畫面，對學生進行有效的口頭表達訓練，同時配有習題性的專項訓練，使學生在有限的課堂上進行質優量多的聽、說、讀、寫綜合訓練，提高語言基本技能與表達能力。在教學的結束階段，利用多媒體課件來做小結。小結雖短，卻是本節課內容的回顧和知識點的重新總結，可使學生整體把握知識結構，鞏固所學知識。

二、多媒體技術在英語課堂教學中的應用有利于培養學生的能力

1.激發學生的學習興趣，提高學生參與課堂學習的積極性。興趣和愛好是學習的第一要素，學習興趣的形成是學習積極性的根本所在，是克服困難的一種內在的心理因素，學生對他所學的知識一旦有了興趣，就會不知疲倦，越學越愛學。利用多媒體技術，通過聯系生活實際，選擇貼近生活，具有時代氣息的事例，圖文并茂，充分調動學生的感官，激發他們的學習積極性，有利于教學活動的展開與深入，拓展學生的思維，使學生主動參與到所學內容上。例如英語，

2.動腦動手培養學生創新能力。在傳統教學過程中，由于受到時間和場地限制，課程改革后某些教材內容無法形象深入地展示給學生。而借助多媒體教學，從學生的認知規律和生理特點出發，為學生提供了一個可調節自身視、聽、讀、寫、做的學習環境，充分調動他們的感官，激發他們的學習積極性，從而使他們的想象力、創造力得以在一個相對較大的空間內發揮。在教學過程中，我努力使學生去發現興趣的源泉，讓他們在這個過程中體驗到自己的勞動和成就。因為在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者。青少年的這種需要更強烈。只要滿足了學生的這種精神需要，學生的學習過程就充滿了創新精神和創造力。

3.及時反饋，啟發與促進學生去“發現”規律和知識，提高英語自學能力。多媒體CAI的介入，為教與學提供了多種多樣的可以選擇的功能，同時提供隨時的學習結果驗證，學習信息的及時反饋和可選擇進行的學習路徑，為學生提供了一個可調節自身視、聽、讀、寫、做的 創造性的集成的學習環境。現在有許 多軟件，學生可根據自己的進度及興趣選擇課程，只要一做完，學生就立刻知道成績，對的就獲得表揚，錯了也會被友好地告知錯在哪里，以便學生隨時檢測自己的知識構架哪里出了問題，及時改正自己的錯誤，培養學生自己去發現規律和知識及自學的能力。[來源：學科網]

在運用多媒體輔助教學的嘗試和摸索過程中，我也覺得對任何一個事物的運用都 要有個度。多媒體技術只是教學的輔助手段，如果盲目依賴，使用多媒體，或采用多媒體把教學環節呈現，那教師就失去了領路人及指導者的角色。在教學過程中，必須發揮學生的主體作用。也要避免課件集中大量聲音，圖象信息，造成無效信息，這樣會分散學生的注意力，影響教學目標的實現，使英語課成了課件展示課。

我認為在英語教學中，教師充分運用多媒體技術，使教與學這兩個環節完美地結合在一起，對優化課堂結構、提高課堂效率，將起到十分重要的作用。要做到教學課件為教學內容服務，避免把英語課變成多媒體課件展示課；合理把握多媒體運用的頻度，避免只注重多媒體而忽視常規教學媒體和手段；在多媒體輔助教學的過程中，充分體現以學生為主體，教師在多媒體教學課堂上仍然起著主導作用。以上是我對多媒體在英語教學中運用的一些認識。