淺議小學英語情感教育的誤區與對策

丁菊

人本主義心理學家羅杰斯認為，教育的目的不僅應包括認知的發展，還應包括情感的發展，是對整個人的教育，以促進人的全面發展為目標。而要實現該目標，必須把認知和情感兩個方面統一起來。在小學英語教學研究中，這一教學理念得到普遍的認同，工具性和人文性并舉，力求在語言教學中滲透情感教育。可是在具體教學實踐中，很多教師在課堂教學中的情感教學方式走進了一些誤區：一是程式化，僅在總結階段呈現；二是方式單一，情感教育僅是簡單的說教和呈現，沒有引起學生情感的共振。其實，情感教育可以滲透在課堂教學的各個環節，與聽說讀寫中有機結合，達到潤物細無聲的效果。

一、在視聽中感知

隨著多媒體教學的普及，教學的手段變得多樣化，教師可以充分運用網絡技術，搜集下載影音材料，幫助學生迅速獲得信息，與學生心靈實現互動，讓學生在認知和情感兩方面得到發展。我在教學譯林版小學英語3B《How much》一課時，為了導入義賣這一主題，我從網絡上下載了一些貧困山區孩子學習生活的畫面。上課伊始，我跟學生玩了一個看數字射擊的游戲，學生玩的很開心。我問道：Are you happy？ 生答： Yes，we are .我迅速收斂笑容，面色沉重地說：But they are not happy.隨即白板上呈現出貧困地區孩子們學習生活的場景，配上一段悲涼的音樂《天空之城》，附上我的深情旁白：The children are from the poor place.They have no enough food，They have no nice clothes，they have no more books，They have no big and bright classroom .畫面中的孩子的貧困生活與室內學生的生活形成巨大的反差，強有力地震撼了學生的心靈，有的學生甚至情不自禁地流下了眼淚。此時我拋出問題：What can we do for them？學生爭先恐后的發表自己的見解，教師相機引導，從而水到渠成地引入為他們義賣的話題。我們的英語教學，需要我們教師深入地研讀教材，深度挖掘其思想內涵，在對其進行藝術化的處理，通過生動形象的影音材料，對學生進行價值觀的引導。

二、在朗讀中感悟

語言是交際的工具，它包含著語音、語調、語速、情感等要素，只有逐漸建立起語音、語調、語速、情感之間的多維聯系，最終才能整體的全面的把握語言材料，形成完善的語言能力。所以，我們在指導學生朗讀時，要重視有感情的朗讀指導。有位教師在教學牛津小學英語5B《A telephone call》一課時，注意到這一課講的是蘇海打電話問候因病缺席的海倫，字里行間流露出關切之情。如果學生的朗讀僅僅停留在流利之一層面上是不夠的。教師先范讀，讓學生邊聽邊用筆在書上作升降調、重音記號，然后白板上作指導，特別是重點句Whats wrong with you？ I m sorry to hear that？ How do you feel now？接著讓學生分組練習，并嘗試加上一些肢體語言，最后分組展示，評議，運用激勵性語言評價。如果能長期堅持下去，學生習得的不僅僅是得體的語音語調，而且懂得了許多做人的道理。

三、在說演中體驗

在英語課堂教學中，我們教師認真研讀教材，充分挖掘教材中的思想內涵，通過各種途徑激發學生的說話欲望，讓學生在說中表情達意，寓情感教育于語言訓練之中。例如我在教學牛津小學英語5B《At the weekends》一課時，為了突破 I like sport.這一教學難點，設計了chant： Sport，sport，I like sport，Swimming，swimming， I like swimming，Running，running，I like running.Jogging，jogging，I like jogging，sport is good，for our health.我先邊跟節奏讀，邊做相應動作，演示了一遍后讓學生模仿練習，學生在chant中自然地理解了sport的含義，懂得了運動的重要性，培養了學生對體育運動的熱愛之情。

四、在寫作中升華

在小學高年級英語教學中，隨著學生詞匯量逐漸豐富，語法運用日臻熟練，英文書寫能力有了相應的提高，我們在教學中應該充分挖掘、利用各種教學契機，引導學生運用英文來表達自己的思想。例如我在教學5B《At the weekends》一課時，在總結全文階段，如何引導學過有意義的、健康的周末生活呢？這也是本課的情感教學目標之一。我先呈現一個孩子Peter的周末生活圖片，長時間的上網導致眼睛高度近視，鏡片夸張得像年輪，引導學生對這種周末生活進行了批判。接著適時呈現一些西方國家人們周末生活的圖片，如旅行、野營、運動等，再呈現一組具有中國特色的周末生活圖片，如看望祖父母、參加興趣班培訓、幫父母做家務等，下面配上相應的英文，輕松的音樂，邊呈現邊引導學生說話，最后讓學生以Weekends為題，運用所學句型，寫一篇短文。