中職學校《建筑制圖》與《建筑CAD》結合教學的探討

俞寶嬌

摘 要：綜合目前中職學校課程設置和課時安排不斷規范的形式下，結合《建筑制圖》與《建筑CAD》科目的教學特點，根據學生學習理論知識實際情況配合現階段實際應用要求，提出對《建筑制圖》與《建筑CAD》課程進行整合教學重要性及方法。

關鍵詞：建筑制圖；建筑CAD；中職學校；項目教學；項目驅動

1 概述

CAD是Computer Aided Design（計算機輔助設計）的縮寫。十八大以來計算機應用技術的發展迎來了巨大的發展機遇，計算機輔助設計的應用，已經深生產生活中，已然成為社會發展設計的重要組成部分。因此，一名工程技術人員必須熟練掌AutoCAD，學習理論知識，結合實際應用于圖形繪制工作中，成為一個拿得出手的技能素質。

2 蘭州城市建設學校現狀分析

中職學生的主體是在中考沒有考入高中的落后學生，其中很大一部分在初中階段因各種原因導致學習不佳，理論知識跟不上，具有基礎知識差的普遍特點，面對理論知識多而難的情況，即使很想學，也明顯感到力不從心，學習信心難以樹立。但秉承以人為本的原則，即使中考落榜學生，他們也有自己的人生目標、夢想，如何學習一技之長，提高自身技能，畢業后才能融入社會，甚至成為某些行業中的佼佼者。

該校綜合考慮社會的發展需求和學生的實際情況，根據自身情況為建筑工程與施工、工程造價專業一年級學生第一學期開設《建筑制圖》與《計算機應用基礎》課程，在一年級第二學期為學生開設《建筑CAD》課程，在學生已學習過《計算機應用基礎》與《建筑制圖》這兩門課程后，計算機操作能力有了一定的提高，掌握識圖紙的基礎技能，才開設《建筑CAD》課程。但在實際教學中發現學生容易將兩門課程脫節，學習CAD課程后只是簡單的掌握了該軟件的基本命令，不能很好的為建筑制圖做好輔助工作，使CAD（計算機輔助制圖）失去了其原有的意義。

當前形勢下，發揮就業的導向意識，提高技能的本位理念，成為中職教育教學的新理念，科學規劃，深化教學模式改革，是所有中職學校急需解決的問題。因此，在中職教學課時減少的情況下，《建筑制圖》與《建筑CAD》的有效結合成為提高學生技能素質的途徑，具有重要的現實意義。

3 《建筑制圖》與《建筑CAD》結合

3.1 教學內容的整合

《建筑CAD》是做好圖紙繪工作的重要工具，《建筑制圖》知識內容是學好《建筑CAD》的基礎。課程內容安排上，將《建筑制圖》與《建筑CAD》融合在一起，相互滲透，以《建筑制圖》的內容作為主線，把《建筑CAD》的內容輔助于教學，達到內容的整合效果，便于學生學習理解[1]。

3.2 教學方法與教學手段改革

新形勢下，按照分離式教學方法講授《建筑制圖》與《建筑CAD》已經難以滿足中職學校的實際情況。將《建筑制圖》與《建筑CAD》作為兩門課程，分別安排教學，課程開課時間間隔太長，不能達到有效的理論知識結合。結合自身的教學經歷，將《建筑制圖》與《建筑CAD》分為三個階段對學生進行講授，即"三段式"教學法；一是認知階段，二是掌握階段，三是應用階段，面對應學生不同學習階段的需要采取對應的教學方法與教學手段[2]。

認知階段：以建筑制圖基本知識、投影原理及各章節理論知識為基礎，提高學生認知度。要求學生認知與理解要學習的課程。明確認識《建筑制圖》與《建筑CAD》是什么，學什么，干什么。在此階段以加強直觀性教學為目的，培養學生的空間想象力[3]。

掌握階段：教學的目的在于讓學生掌握必要的知識和技能，教師要清晰生動地講授相關章節的概念、原理，循序漸進幫助學生掌握完成點、線、面、體的三面投影圖、簡單建筑構造圖的的繪制與識讀。

應用階段：實踐是檢驗真理的唯一標準，識讀與繪制專業建筑施工圖是本階段的重要教學內容。將學生利用《建筑制圖》與《建筑CAD》知識獨立完成繪制建筑施工圖的技能操作，能識別操作中的差錯并自行糾正。

3.3 考核方式改革

《建筑制圖》與《建筑CAD》的結合教學把課程考核進行了改革，《建筑制圖》與《建筑CAD》作為技術課程，以實踐作為考核內容，達到以實踐課程作為培養學生的知識目標、技能目標、德育目標，把理論與實踐結合起來，建立多元化多層次的課程考核體系，綜合評定學生學習成績。

3.3.1 德育考核

課程的德育目標是培養學生的道德水平，常規檢查作為道德評價的主要手段，通過上課的評估，學生互評，作業完成等內容反映體現。

3.3.2 理論考核

理論考核主要以制圖基本理論知識、空間概念、國家標準規定的各種符號、線型、尺寸標注、各種圖的投影原理，建筑CAD基本知識、CAD基本操作、基本繪圖的命令與編輯命令的功能等系統理論知識，采用教考分離方式，實行筆試與上機并用的考試模式。

3.3.3 技能考核

技能考核由兩部分組成，形成性評價和終結性評價的做法，即實踐。一是學生手繪建設計劃的工作業績，二是與AutoCAD地圖繪制施工計劃和成就的全面培訓，三是評估CAD繪圖機運行性能的總結。

4 結束語

當今建筑制圖發展的趨勢要求將現代技術融入傳統制圖中，《建筑CAD》結合《建筑制圖》的教學，有利于中職學生掌握繪圖的理論，制圖標準，學習如何使用電腦輔助設計（CAD）軟件，《建筑制圖》和《建筑CAD》教學相結合是當前形勢下更先進的教學創新模式。我們將貫穿課程的全過程中，最終達到儀器繪圖、手工繪圖和計算機繪圖三種手段結合使用，促使學生真正達到建筑設計員的素質水平，實現建筑制圖與建筑CAD結合課程的培養的目標。

參考文獻：

[1]付蓓.對《建筑制圖》與《建筑CAD》課程相結合教學的思考[J].科技信息，2009（17）：108.

[2]李紅群.AUTO CAD與建筑制圖組合教學方法研究[J].中國科技信息，2005（22）：168.

[3]周浩.高職院校《建筑制圖》與《AutoCAD》課程結合教學的探討.