青少年人格不健全問題研究

張茜

摘 要 青少年人格不健全主要表現在：缺乏社會責任;人際關系不協調;缺乏意志力;道德低下，缺乏誠信等。造成青少年人格不健全的原因是多方面的，有家庭因素、學校因素和社會因素。健全青少年人格需要家庭、學校和社會三方共同的積極努力。

關鍵詞 青少年 人格 建議

中圖分類號：B844.2 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.05.079

On Adolescent Personality Unsound Problems

ZHANG Qian

（School of Philosophy and Public Administration， He'nan University， Kaifeng， He'nan 475004）

Abstract Adolescent Personality unsound main problems： the lack of social responsibility; interpersonal disharmony; lack of willpower; immoral， dishonest and so on. Causes of adolescent personality unsound is multifaceted， with family， school and social factors. Healthy adolescent personality needs of families， schools and social tripartite positive efforts.

Key words adolescent; personality; suggestion

1 青少年人格不健全的表現

俄羅斯教育學家科林渥斯在其著作中曾經形象的把青春期稱之為“心理上的斷乳期”，在這個階段，青少年感覺自己開始成長，能夠擺脫家庭、學校的束縛，獨立的面對這個復雜的社會環境。但是這種成長帶來的不僅是收獲，更有可能是一種潛在的危機，隨之而來的是各種內心的不安和情緒上的波動。

（1）缺乏社會責任。青少年就是我們社會發展和進步的支撐，因此作為青少年，本該具有蓬勃的朝氣和崇高的理想，但是隨著社會的不斷發展，青少年受到市場經濟的影響越來越大，逐漸淡忘了自己原本的憧憬，轉而追逐不切實際的心理安慰和拜金主義的享受，并且隨之發生的就是青少年開始荒廢學業，結交具有共同價值觀的青少年，這時就容易誘使青少年形成個人主義的思想，對于社會上發生的事件視而不見，也沒有意識到中華民族的傳統美德的重要性，反而是以鄙視的態度來對待。

（2）人際關系不協調。由于青少年仍處于青春期，所以青少年并未成長的如同他們內心所認為的那樣，認識不到自己缺乏周全的思考和經世的閱歷，固執認為自己有獨特的風格，因此逐漸形成了獨特的人際關系處理方式，但是這往往是以個人為中心的一種方式，并非是正確待人接物的態度和手段。加之家長和老師對青少年部分言行的否定，使青少年開始抵觸與家長和老師，甚至對同年齡階段的同學也會產生敵意，這就使得青少年的心理容易陷入一種失衡的狀態。

（3）缺乏意志力。隨著國家政策的逐步貫徹落實，社會上的獨生子女呈現逐步增多的趨勢，而家庭中對于獨生子女的教育問題也就呼之欲出了，又由于一些貧困家庭的父母外出打工，留下年邁的父母和年幼的孩子，這些孩子有很多都缺乏管教。目前犯罪事件的發生越來越低齡化，比如杭州蕭山17歲青少年因發生口角而用圍巾將同伴勒死，山東省一名15歲的男孩為了要錢，和伙伴一起詐騙自己的父親。青少年由于年輕，尚未經歷世事，所以在遇到挫折和失敗的時候容易迷失自我，不少青少年都在自認為的人生低谷選擇走向死亡，這些事件的不斷發生不能不引人深思。

（4）道德低下，缺乏誠信。由于我國傳統教育體制的制約，目前我國對于德育方面并不是十分的重視，但是眾所周知，“德高為師，身正為范”，只有具有了崇高的道德情操，才能夠立足于社會。但是目前在我國現行的教育體制之下，德育并沒有受到應有的重視，因此就造成了青少年的思想道德水平普遍低下的情況，很多有著高學歷高智商的青少年由于道德低下而走上了不歸路。在國外，每個人都有自己的誠信檔案，如果你做出了有損誠信的事，那么將會影響你的學業、就業、事業和人生，但是在我國，目前并沒有針對誠信缺失有具體的解決措施和懲罰手段，因此青少年在自制力缺乏的情況，無法有效地約束自己，所以才會產生缺乏誠信的現象發生。

2 青少年人格不健全的原因

導致青少年人格不健全的原因是多種多樣的，從總體上來講就是家庭、學校、社會三者對青少年人格的形成起到最為重要的作用，其中學校教育在青少年時期占據了大部分的時間，所以學校中人格教育體系是否完善對青少年人格健全的塑造起到至關重要的作用。

從我國學校教育宏觀的大環境來看，學校教育中對學生人格塑造的不重視是造成學生人格教育無法展開的首要原因。學校是致力于培養人才的地方，積極向上的學校道德教育可以讓學生自身擁有正確的價值觀、人生觀、世界觀，之后健全人格的形成也可以說是水到渠成。近些年來，盡管素質教育成為學校教育的重要組成，然而應試教育造成的影響已經深入到每一位一線教育工作者，成績依然是判斷學生優劣的唯一標準，也是學生奮斗的唯一目標。長此以往，學生的道德水平與之相脫節，勢必會引發其它方面問題。在學校教育中，人格教育工作普遍被認為人格是務虛的，不如讓孩子全身心地投入到學習中，在考試中取得好成績才是關鍵。

其次，在我國幾乎所有的中小學校都沒有設置專門的學生人格教育部門，沒有相應的部門，單憑政教處、學生處這些部門在平時只能對學生進行日常的管理，不能夠深入細致的開展學生的人格教育工作，機構不健全造成的部門缺失成為學校中人格教育沒有取得效果的重要短板。

另外，我國近年來一直在對中小學進行減負，減少文化課程的設置，更加沒有時間和精力去進行人格課程的研究設置和開展，單調的文化課程讓老師和學生習慣于這種循環的教育模式，不知道進行人格教育課程的拓展。這種整體教育上的不完善是我國教育中的一大缺憾，也是我國教育與西方教育明顯的不同。

在人格教育中至關重要的學校教育存在諸多的問題，成為越來越多青少年人格不健全的原因之一，如何讓學校樹立正確的教育理念和目標，擴充教學內容，改變教育方式，完善教育者的人格，真正的發揮應有的人格培養的作用，也成為本次研究的主要目的。

3 健全青少年人格的建議

在確定青少年人格的塑造是以學校為中心之后，那么，學校教育該如何發揮自已的優勢，通過怎樣的方式方法使受教育的學生養成良好的品德和健康的心理素質，來幫助他們樹立起正確的人生基礎價值的觀念，進而不斷的塑造性格呢？

3.1 提高認識，轉變觀念是健全人格教育的基礎

我國教育的核心思想一直以立人為本，這是教育的初衷和立足點，更是進行教育的最終歸宿。在上世紀初民國時期著名的教育家蔡元培先生就提出要進行教育改革，總結中外教育的利弊，認為教育就是要以人的發展為中心，并以此作為教育的最終目標，如果脫離了這個軌道，就算不上是真正的教育。我國在最近一次新課程改革中也確立了中心教育理念就是“一切都是為了學生的全面發展”。因此，學校教育要轉變重才智，輕能力;重科技，輕人文;重理論，輕實踐的基礎教育觀念。

學校教育的目標應當發生轉變，以最大限度的開發學生除知識學習之外的其它能力，如創造能力、人際交往能力、審美能力等等，要面向全體的學生，不再簡單的以學生學習成績分等級對待學生，改變經常出現的只關心培養少數優秀人才的現象，要注重對全體學生基本素質的提高，尤其是對落后學生的關心。學校教育轉變觀念是一個整體性的行為，教育的對象是完整的人，是需要人一生去學習，因此要盡可能的完善。全面轉變學校教育的觀念是進行學校人格塑造的基礎，只有打好這個基石，才可以提出切實可行的計劃，把教育目標落到實處。

3.2 重鑄學校環境，開展人格教育

對于當前的教育環境，西方的教育家曾經指出，現在的教育過于重視知識技能的培養忽略了學生內心除知識之外的其它訴求，學校教育的環境處在一種單調乏味，甚至冷漠的氛圍之中。由于受這種環境的作用，很多學生感受不到存在感，不但降低了教學效果，更是阻礙了青少年人格的成長。學校的人文環境創造包括制度和精神兩方面。青少年在人格塑造過程中作為半成品形式存在，人格存在一定缺陷，易于受到外部社會的影響。制度就是為確保學生的身心健康成長設立的無形屏障，引領學生走出錯誤認識。學校制度并不是一塵不變，要根據社會的發展做出相應的調整，緊跟時代的步伐，做好保障。學校的精神環境通俗講就是校園文化，校園文化是一個校園能延續下去的靈魂所在，在首創者發掘，樹立之后經過后代教育者和學生不斷完善。校園文化在人格塑造方面重要的作用就是在于它的延續性，優良的校園文化，讓學生在內心發出一種自豪感，成為學生心里行為的準則，在不斷的宣傳下，成為有形的榜樣，成為塑造學生健全人格肥沃的土地。

3.3 提高師資素質，打造過硬的教師隊伍

“師者，傳道、授業、解惑也。”教師是教育關鍵，其重要作用對于學生人格形成也不例外。青少年在學校的日常學習和生活中，教師是除了同學之外最為重要的角色。所以在學校教育中打造一支高標準的教師隊伍成為學校人格教育的關鍵。

一個具備健全人格的教師，應該表現出對工作的熱愛，在工作上不斷地向未知領域探索，保持一顆積極向上的心態和健康的心理素質，能以正確的心態看待榮譽和失敗，堅持原則，言行一致。當然教師能夠成為學生的榜樣首先還是以深厚的學科知識為基礎，并且能夠和學生建立一種相互之間的信任，這種信任是教師以平等身份對待學生，熱愛學生，只有積極主動的去接觸學生、關心學生、信賴學生才可以贏得學生的信任和尊重，產生一種欽敬。教師自身能夠感受到這份信任帶來的責任，要求自己不斷的學習，提升自己的教學水平，更好的為人師表，用自己的行動去感染身邊的學生。

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