高校教學質量管理的幾點想法

商偉++涂小琴

摘 要 從要怎樣抓教學質量著手，分析質量在教與學中的重要性，并淺談幾點高校教學質量管理的想法。

關鍵詞 高校；教學質量管理；學校管理

中圖分類號：G640 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）05-0111-02

教學管理是學校管理的重要或者是核心部分。教學管理的核心是質量管理，教學質量的高低一般體現在學生學習的效果上，體現在學生綜合能力變化和提升的程度上，最根本目標是畢業生在多大程度上適應和滿足社會的需求。

我國高等教育從20世紀八九十年代到現在，已經基本完成了高等教育更廣范圍內的“高等教育大眾化”，而且效果是卓著的、明顯的。跨入新世紀的頭一年，我國高等教育的入學率約為13%，到現在基本達到40%，在很大程度上提升了全民素質和滿足了人們對享受高等教育的需求。同時，基本完成“高校合并與高水平大學建設”，實現取長補短、優勢互補，211院校、985院校、2011計劃等，使更多的學生和家長不僅實現心理上的欣慰，而且使學生共享更好更多的教育資源，受到更好的教育，也在一定程度上解決了我國高等教育過度專門化、學科綜合程度低、教學質量不高的癥結。

在此，筆者就教學質量管理的現狀和認識，談幾點自己的見解。

1 高等教育應內涵式發展，定位準確

我國高等教育在過去幾十年中已經走過高校擴招、高校合并、重點院校建設的外延式發展時期，完成了特定時期的歷史使命。我國高校教育水平要趕超發達國家的教育水平，必須在高等教育內涵式發展上下功夫、做文章，讓學術、科研、教學發揮應有的重要作用；要進一步調整思路，讓高校回歸本真，依法面向社會、面向市場自主辦學，以質量為本，辦出特色和亮點。

推動高等教育內涵式發展，必須運用高等教育發展的規律，認清我國高等教育發展的新形勢。改革開放以來，我國高等教育發展迅猛，但多強調外延式發展，即強調發展的速度與規模。過度的外延式發展，就會出現辦學資源不足、辦學效益下降、教育質量不高等現象。因此，需要把我國高等教育當前發展實際與時代特征結合起來，充分認識新形勢，轉變教育理念，深化教育制度綜合改革，在外延式發展取得較大成功的同時，著力推進教育品質與效益的提升，培養杰出創新型人才，建立世界高水平大學。

2 大學治理應現代化，創新實踐教育進一步加強

高校合并工作，在一定程度上幫助高校實現了學科綜合、融合、交叉，包括跨學科院系組織在一起。大學要按照自己的特點和規律辦學，現在高校普遍開始執行大學章程，提高治理能力，二級學院設置、專業設置、課程體系、學位設計等都應實現現代化，實現高校治理能力的現代化，應該成為高校管理工作者進行的一個重要課題。大學的教育目標應該是讓受教育的學生成才并能夠很好地適應市場的需要，所以創新、實踐、創業應該成為新型高校教育的一個新思路。學以致用，讓學生在學習階段就有持續的創新精神、實踐平臺、創業機會，那將成為國家持續發展的不竭動力。

3 質量管理應注意激發學生學習的積極性

在教學實踐中，筆者體會到，首先激發學生的學習積極性是關鍵，要樹立學生學習的信念，不要學習目標不明確，只簡單為必須要學而學，這樣是沒有效果的。要樹立信念，明白為什么要學、學了以后會怎樣，以此來引導學生。

第二要引導學生正確對待失敗和相信自己的能力。失敗是暫時的，找到失敗的原因，把暫時的失敗歸結為努力不夠、與能力無關，抱著成功的信念去努力，一定會成功。

第三，尊重學生的自主性，尊重學生的興趣和判斷，根據興趣和求知心理，確立起力所能及的目標，這是激發學習積極性的重要因素。人，往往按照自己的意志行動時，對其結果有強烈的責任感。

制度建設、框架搭建、人的因素要有機結合，內涵式發展、找準位置，治理現代化、創新實踐教育強化，注重學生的積極性，都是大學教學質量發展的抓手，再加之政府的政策支持、教師隊伍的建設等，高等教育發展應可以回歸本真。

4 結論

綜上所述，針對當前我國高等教育目標及社會人才需要，本文主要從高等教育應內涵式發展，大學治理應現代化、加強創新實踐教育以及激發學生學習的積極性三方面出發，研究了高校教學質量管理問題，以期為教育界同仁提供一定參考。■

參考文獻

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