淺談信息技術在中學班主任工作中的應用

劉德春

摘 要 中學班主任在參與班級教學的同時，更多地參與班級管理工作，工作紛繁復雜、千變萬化。這就要求班主任具有高效的組織管理能力、應變能力、交往協調能力。信息技術在推動班主任三個能力建設方面具有重要作用，利用好信息技術成為做好班主任工作的必然要求。

關鍵詞 中學班主任；信息技術；電子白板

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）05-0023-02

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》中特別指出：“合理利用信息技術能對我們的教育教學工作起到增值的作用，能提高工作效率，減少重復勞動，有助于我們老師成為智慧型的現代化教師。”因此，可以說信息技術對各學科教師現代化教學意義重大。中學班主任要加強信息技術學習和研究，掌握信息化的管理方法和手段，使班主任工作和信息技術有效融合，進而提升中學班級管理的水平和效率，促進中學生身心健康的全面發展。

1 利用交互式電子白板做好班會課工作

班會課是學校教育中的一門課程，是德育的重要途徑之一，班會課在學校教育的課程中發揮著不可取代的作用。班會課一般都會有主題，即主題班會。主題班會是在班主任的指導下，對學生進行思想教育的一個重要途徑。主題班會能充分發揮班集體的智慧和力量，讓個人在集體活動中受教育、受熏陶，從而提高綜合素質。如果組織得好，對學生思想的轉化和良好的班風的形成有不可低估的作用。交互式電子白板，經過不斷創新與改革，已成為信息化教育最有力的輔助工具。現代信息技術的發展為教學工作提供了豐富的教育內容，網絡上大量適宜的圖片、音樂、影視資料可以為教學所用，也可以為班主任工作所用。

比如以“防患于未‘燃”為主題的防火災安全教育班會，筆者就使用了電子白板，而不是枯燥的“談話式”教育。筆者從網上搜集火災的危害性（火災會造成慘重的財產損失、大量的人員傷亡、生態平衡的破壞等）以及防火重要性的第一手教育資源，包括視頻、圖片、音頻等，并進行合理的整理排序，最后以流暢的媒體課件或視頻展示出來。這種方式把單一的空口說教、刻板的黑板文字敘述，轉化為聲色并茂的新模式，把學生的被動學習轉變為主動接受學習，這樣的班會課堂教學過程才能順利，教學目的才能明確凸顯，教學效果才會更加有效。

2 利用相關數據庫軟件建立班級學生的信息檔案

學生檔案是指本班在學生管理活動中形成的，記錄和反映學生個人經歷、德才能績、學習和工作表現的，以學生個人為單位集中保存起來以備查考的文字、表格及其他各種形式的歷史記錄，其對班級的管理來說至關重要。班主任要對班里學生的基本情況如年齡、生日、學習態度、學習成績、興趣愛好、性格特點等做以記錄并保存，要對班級活動計劃的制訂制定、安排實施、活動總結等班級管理資料予以整理并存檔。班主任可以使用以“班主任管理大師”為代表的科技軟件管理資料，使班級管理數據化、科學化、條理化。這樣做可以使檔案管理方便快捷，以大幅度提高班主任在管理工作上的效率。

學生的成績是學生、教師、家長最關心的焦點，在教學中，班主任要利用學習成績引導學生積極學習，讓成績成為實施素質教育的有效手段。例如，利用軟件系統對班里某名學生近兩年來的期中、期末考試成績進行綜合分析，只要輸入他的姓名、學號，定位好時間段等，學生的成績就會呈現出來。班主任可以利用Excell工具等對成績進行分析，制作成扇形統計圖、折線統計圖及條形統計圖等，圖表可以直觀地反映出這名學生學習方面的發展軌跡和發展中的失誤和不足。根據圖表所反映的內容，班主任教師可以有針對性地對該名學生的發展做好評估和對策研究。

3 利用攝像機、數碼相機等記錄學生的成長軌跡

快樂的中學時光最值得回憶，這段記憶能影響學生的人生方向和一生的發展。蘇聯著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基說：“人只有當他了解自己時，才能教育自己。”所以，在教育中要適當地讓學生回看自己，讓學生從縱向上比較自己，反思自身，改正缺點補充不足，發揚優點激勵進步。而這項工作就需要班主任在學生平時的工作生活中來記錄來完成。在班主任工作管理中，班主任可以利用數碼相機、攝像機以及高像素智能手機等，以直觀動態的形象拍攝記錄學生的學習瞬間、生活瞬間、班級重大活動瞬間并保存，記錄學生的成長瞬間，記錄班級的發展瞬間。等到學生臨近畢業時，把這些瞬間刻成一張張記錄著中學時光的光盤，送給學生，作為一份畢業禮物，其意義重大而深遠。這一張伴隨自己成長的光盤記錄著學生的“成長”，記錄著學生的點滴變化和點滴進步，記錄著學生書寫的中學時代，定格學生成長的健康腳步，可以進一步激發學生的進取心和自信心。

4 利用家校共育網站整合資源，共建教育合力

班主任可以使用信息技術創設家校共育網站，溝通學校、家長和班主任，成為班主任工作的新平臺。這個信息化的平臺可以使班主任工作更方便、更快捷，對班級管理工作起到積極的促進作用。例如，通過家校共育網站，班主任可以向家長和學生公布學習情況，向家長指導教育學生的理論和技巧，向家長公開學校的近期活動動態等；學生也在網站上及時了解到學校和班級的活動情況，提高自身在學習方面的知識和技能，也可在網站的論壇區進行實名或匿名留言，說出自己學習的快樂和煩惱；家長通過網站可以得到教育孩子的方法指導和幫助，在網上與教師對教育孩子的不當行為進行互動討論和辯解，也可以提出自己對學校工作的建議和意見。這個網站集學校、學生、家長于一體，形成教育合力。

5 利用微信、QQ等與學生家長建立全方位的聯系

加強學校與家長、社會的聯系，使三者形成教育合力，對進一步挖掘學生的潛力、培養學生良好的學習習慣和優良的學習品質是極其重要的。班主任教師應進一步暢通家校聯系渠道，很好地搭建家校互動的平臺，為促進班級教育和管理工作奠定良好的基礎。班主任要掌握好現代信息技術，利用好微信、QQ等即時通訊工具，加強和家長的聯系溝通。

微信（wechat）是騰訊公司于2011年1月21日推出的一個為智能終端提供即時通訊服務的免費應用程序。微信可以用于布置作業，向家長發送表揚、批評學生的信息，以及日常事務的通知。相對于以前的班主任和家長之間靠平時下發紙質通知這一方式和電話方式，微信這個擁有幾億用戶的龐大平臺正讓人際溝通方式轉向永遠在線和實時聯系的方向，家長和學校之間的溝通效果因它而更好。

QQ的功能與微信類似，它對促進班主任工作管理，提高德育工作的效率具有積極的意義。班主任可以科學地運用QQ，服務于班級管理，建立家校溝通的橋梁，與家長進行心靈交流，從而更好地對學生進行思想教育，提升德育工作的深度和廣度。

總之，21世紀是信息技術時代，信息技術的發展為班主任工作帶來新的歷史機遇。中學班主任要積極學習，努力提高自身的科學文化素養，熟練掌握基本的信息技術技能，抓住難得的機遇，把信息技術科學地創造性地運用于自己的工作中，創造出最優化的班級管理效果。

參考文獻

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