大學生綜合素質評價體系的數學模型與測評系統構建

劉彬

(泰山學院信息科學技術學院，山東泰安271000)

大學生綜合素質評價體系的數學模型與測評系統構建

劉彬

(泰山學院信息科學技術學院，山東泰安271000)

合理的大學生綜合素質評價體系和測評系統對高校學生管理工作具有重要的作用，本文首先分析了綜合素質測評的研究現狀，經過調查研究，提出了數學模型，并在該模型的基礎上設計了測評系統，最后對該系統進行了應用性分析.

大學生綜合素質評價;數學模型;測評系統

大學生綜合素質目前成為了評價大學生的重要指標，在年度評優、獎學金評定、就業分配等工作具有重要的指導意義，因此構建合理的評價體系模型并合理運用在高校學生管理和評價工作中具有重要的作用.

1 大學生綜合素質評價的現狀

1.1 研究對象及內容

綜合素質評價的研究對象主要是選取國內大學部分或特定專業的大學生，以及對國內、外大學生的比較研究與分析.在研究內容及內涵方面，不同研究對其理解可謂仁者見仁，智者見智.一般來說，大學生綜合素質主要包括德育、智育、身心和能力四個方面.雖然研究者對于大學生綜合素質內容和內涵的理解大致有一致性，但在能力素質方面的認識和理解上仍存在不小的分歧和偏差.

1.2 測評方法

大學生素質綜合測評主要有常規數學方法、模糊學方法和多元統計分析方法.常規數學方法隨著運籌學、信息論系統理論、計算機技術、人工智能技術的發展，近年來基于BP神經網絡的測評方法應用到大學生綜合評價領域.由于神經網絡具有弱化求權重向量中的人為因素，能夠處理那些含有噪聲或不完全的數據，具有很強的泛化功能和容錯能力，能夠處理復雜的非線性關系等眾多優點，所以被廣泛應用到綜合評價的各個領域.

2 評價體系的數學模型構建

2.1 評價體系指標

通過在不同學校和我校院部之間進行調研，了解相關現狀，在此基礎上，通過比較研究，借鑒有關院校綜合素質測評的優秀經驗，結合我校工作實際和目前研究現狀，將大學生綜合素質評價指標分為德育素質、智育素質、身心素質、創新素質及社會工作能力素質.

2.2 數學模型構建及說明

2.2.1 數學模型構建

2.2.2 評價指標

(1)德育素質.德育素質得分為A1，滿分為100分，主要包括學生評議、師生評議、日常行為表現三部分成績，每部分分為優、良、中、差四個級別，分別對應著不同的分數區間，其計算公式為:

A1=∑nj=1yj(Sj+αj)，其中Sj為學生評議、師生評議、日常行為表現三部分成績，aj為每部分調節因子，yj為影響因子.

(2)智育素質.智育得分為A2，采用標準分計算方式，計算公式為:

以上公式中X為學生獲得的學分成績，ˉX為同一年級同一專業所有學生學分成績的平均分，S為標準差.采用此種計算方式既考慮了分數的因素，又考慮了學分的差異，相對而言是比較簡單、準確的一種處理方法.

(3)身心素質.身心素質得為A3，包含身體和心理健康，滿分為100分，身體健康按照高校體育合格標準考核辦法賦分，同時可根據體育比賽獲獎和參與情況進行加減分.心理健康基本分為心理測評分數.

(4)創新素質.創新素質得為A4，包含科技創新和人文創新兩部分，其中科技創新主要有科技論文、科技發明和科技競賽，人文創新包括社團活動、宣傳報道、文藝演出及文學稿件等方面.

(5)社會工作能力素質.該項得分為A5，包含學生干部得分和參加社會實踐得分，學生干部得分主要指對學生干部進行優良中差評價計分，社會實踐主要包括暑期社會實踐、社會調查及青年志愿者活動參加情況.

(6)影響因子和其他影響因素.影響因子xi是決定各個指標在學生綜合評價中的影響因素，可以根據學校的具體情況決定其因子大小.其他影響因素T主要包括因突出事跡、所獲證書而得到的加分，及因處分、違紀等原因進行的減分.

3 測評系統的構建

為將以上數學模型在實際應用中發揮作用，更好更快地進行綜合素質測評統計，需要設計測評系統，以方便使用.

3.1 系統設計方案

根據前期構建的數學模型，結合實際工作經驗，系統采用B/S模式進行設計，主要包含四個模塊，分別為德育成績采集模塊、標準化轉換模塊、成績導入模塊、測評成績計算模塊.

3.2 模塊功能

德育成績模塊中較難采集的是學生評議成績和教師評議成績，設計學生評議數據庫和教師評議數據庫，其中學生評議數據庫中包含相關方面(比如整治態度、思想品質、集體觀念、學習態度等)的成績字段，以及評議人和被評議人信息，在此數據庫基礎上，設計網頁界面，讓學生在網上進行互評.教師評議主要有各學院領導、輔導員及相關教師為學生進行評分，設計類似于學生評議的界面，讓教師進行評議，直接將成績存入教師評議數據庫.

標準化轉換模塊主要是將存有學生成績和學分的表格進行轉換，按照前期設計的數學模型，設計相關表格和程序，將同一專業同一年級的學生成績轉換為標準分，以方便下一步的綜合測評.

成績導入模塊的作用是將智育成績(未標準化前)、前期采集的身心素質等其他素質成績以及其他因素成績導入系統中，做好數據計算準備工作.測評成績計算模塊主要作用是輸入影響因子，對前期準備好的各模塊成績根據SQS數學模型進行計算，得到綜合測評成績.

4 實踐與應用

按本文數學模型，利用測評系統，以我校信息科學技術學院2012級軟件工程外包專業2個班級72人為評價對象進行了測評，測評時使用數據為入校以來3個學期的各指標成績，測評成績名次及智育成績名次對比如圖1所示:

圖1德育、測評名次對比圖

圖1 中，橫向為學生序號，縱向為學生名次，圖中直線為測評名次，曲線為智育名次，可以看到，在前15名和后15名之間測評名次跟智育名次略有微調，但是基本是一致的，沒有較大變化，但是中間部分的學生測評名次由于增加了其他素質得分，有了較大程度的變化，而且這種變化跟學生的實際表現是相符的.

經測評得出，該評價體系比較全面地從道德修養、文化知識、實踐能力及身心健康等各個方面對學生進行了綜合素質評價，而且通過微調影響因子可以對測評結果進行調整，以適應不同的工作要求.

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Construction of Mathematical Models and Evaluation System of Comprehensive Quality of College Students

LIU Bin
(School of Information Science and Technology，Taishan University，Tai＇an，271000，China)

Reasonable comprehensive quality evaluation system plays an important role in college students＇management.This paper firstly analyses the latest study of comprehensive quality evaluation，puts forward the mathematical models on the basis of survey research and then designs the evaluation system.Finally，the application analysis of the system is set forth.

comprehensive quality evaluation of college students;mathematical models;evaluation system

G642.4

A

1672－2590(2015)06－0054－03

2015－09－08

泰山學院第五批教學改革研究項目(201228)

劉彬(1981－)，女，山東寧陽人，泰山學院信息科學技術學院講師.