多媒體技術為小學語文教學注入新鮮活力

趙國紅

摘 要 多媒體技術在小學語文教學中的運用已經得到多媒體技術專家和教育者的高度重視，成為小學教育改革的主要方向。就多媒體技術如何為小學語文教學注入新鮮活力進行簡單概括。

關鍵詞 多媒體技術；小學語文教學；動畫

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）09-0038-02

多媒體技術在小學語文教學課堂中的應用，不僅能夠有效提高課堂教學質量，還為教學注入新鮮活力。作為一名合格的小學語文教師，要制訂出詳細的教學計劃，將多媒體技術科學合理地融入小學語文教學課堂中，開展有效的課堂教學。就筆者看來，多媒體技術為小學語文教學注入活力集中體現在以下幾個方面。

1 借助多媒體技術，提升小學語文課堂信息容量

小學語文教學要盡量選擇與學生日常生活相近的素材，所包含的教學內容要十分豐富，力求能夠涉及多方面的知識點[1]。信息容量技術和小學語文課堂教學的結合，能夠為小學語文教學注入新鮮的活力，大大豐富課堂教學的內容，最大限度地提高課堂的教學質量。

豐富信息內容，注入新鮮元素 傳統的語文教學課堂如果只片面地借助教科書、參考文獻等信息，是很難滿足學生學習的實際需要的。多媒體技術和小學語文教學課堂相結合，能夠為學生的學習提供更多的知識，極大地豐富教學的信息資源庫。與此同時，還能為教師和學生的互動提供更多的機會，實現教育資源的共享，為小學語文教學課堂注入新鮮的活力。

比如在學習《司馬光》這篇課文時，大多數小學生對于司馬光的砸缸行為只是有一個模糊的認識，不夠全面。教師利用多媒體技術制作司馬光砸缸的動畫，在課堂上進行播放，加深學生對這一故事的理解以及對司馬光行為的判斷，最終引發深層次的思考。借助課件向學生展現出生動的司馬光砸缸的景象，為小學語文教學課堂注入一股新鮮的活力。通過這樣的教學活動，不僅能極大地調動學生的學習積極性，還能夠豐富學生的知識儲備，切實提高課堂教學的質量。同時喚起學生原有的生活經驗，以建構新的知識經驗，達到學習的目標。

激發學習興趣，培養思維能力 多媒體技術在小學語文教學課堂中的應用，對培養學生感官意識具有十分重要的作用，有利于強化學生記憶力，提高學生的理解能力，培養學生的發散性思維[2]。如在進行《花鐘》這一課的教學過程中，教師可以充分借助多媒體技術，引導學生全面認識到花鐘的特點。在實際的教學過程中，教師可以通過課件將世界各地花鐘的形象展現到學生面前，便于學生認識花鐘；再向學生展現花鐘開花時的美麗景象，有利于激發學生的學習興趣，引起學生對花鐘的思考。多媒體技術的合理使用，為學生詳細介紹了花鐘的種類，有利于學生在強烈的視覺沖擊下學習課文知識，學生就會很容易地看到各種鮮花盛開的形態，使得課堂教學的效率大大提高。

2 借助多媒體技術，使語文教學更生動

事實上，小學生的認知與其自身的學習經驗、生活感悟存在很大的聯系，他們的語言表達能力還未完全成熟，更不用說是去理解一些抽象化的語言文字。這就要求教師能夠借助多媒體技術的“媒介”作用，逐個突破教學中的重難點，為學生解決學習中遇到的難題，改變傳統的教學模式，切實提高課堂的教學質量。

如在教學《詹天佑》這一篇文章時，要能夠緊緊圍繞詹天佑開鑿八達嶺隧道展開，并能夠為學生詳細介紹“中部鑿井法”，讓學生全面了解這一方法，這是本節課教學的重點。在實際的教學課堂中，教師要能夠充分了解到學生對文章的認知信息，可以先引導學生制作畫板進行檢測。一旦發現學生沒有充分掌握所學知識，教師可以利用多媒體技術的多媒體功能，制作出相應的動畫，并向學生展示，以動畫的形式向學生充分反映中部鑿井法的工作流程。通過這樣的教學方法，不僅能夠讓學生清楚認識到中部鑿井法的運作流程，強化學生對文章的理解，還能夠為小學語文教學注入新鮮活力，最大限度調動學生學習的積極性，提高課堂教學的質量。

3 借助網絡資源，增加學生課外閱讀量

多媒體技術和小學語文教學相結合，在多媒體計算機教學的大框架下，為學生提供了大量的網絡信息資源，有利于學生參照自身的學習進度和學習興趣，來選擇適合自己的學習方法。這樣開放式的教學環境能夠大幅度提高學生參與教學課堂的積極性，同時為小學課堂教學注入新鮮活力。

如在教學《祖國，我終于回來了》這篇文章時，教師可以向學生詳細介紹“中國導彈之父”錢學森的事跡。教師可以讓學生直接通過信息網絡資源，搜集有關錢學森先生的資料，圍繞錢學森回國進行自主閱讀。當學生坐在電腦前進行獨立學習時，就會產生主人翁意識，認識到自己是學習的主人，不會有任何的約束感，可以充分按照自己的意愿開展學習活動。信息網絡資源和小學語文課堂教學相結合，讓學生獲得更加廣闊的學習空間，切實提高了學生自主學習的意識，使得學生的自主精神得以發揚，為課堂教學注入新鮮的活力。

4 借助多媒體技術，培養學生搜集信息的能力

小學語文教學的終極目標是要能夠提高學生的綜合素養。就筆者的教學實踐經驗來看，要實現這一教學目標，就必須采取有效的教學措施，通過多媒體技術來開展小學語文教學活動，從而體現出語文教學的靈活性和開放性。學會如何搜集資料是小學語文教學的重要組成部分，是提高學生語文綜合素養的必備條件之一，對提高學生學習興趣和養成良好的學習習慣具有十分積極的作用。多媒體技術和小學語文教學課堂的結合，有利于學生更好地進行資料的收集，有利于課堂教學質量的提高。[3]

如在教學《只有一個地球》時，教師可以引導學生借助多媒體技術搜集保護地球的圖片和資料。有了課前收集資料的基礎，在實際的學習過程中，學生便能夠更好地了解教師所講的內容，有利于充分調動學生學習的積極性和主動性。課堂上，教師可以就“保護地球”這個話題讓學生發表自己的看法，組織學生進行小組內的討論，并相互交換保護地球的措施[4]。通過多媒體技術來進行資料的收集，有利于學生更好地進行小學語文的學習，充分感受到語文學習的樂趣，大大提高課堂教學的質量，提高小學生的語文綜合素養，為小學語文課堂教學注入新鮮活力。

5 結語

綜上所述，多媒體技術不僅僅是一種簡單的計算機技術，還是一種有效的教學手段。將多媒體技術和小學語文教學課堂進行整合，有利于切實提高課堂教學的質量，促進學生養成良好的學習習慣，強化學生的語文綜合素養，為小學語文課堂教學注入新鮮活力。

參考文獻

[1]劉進中.信息技術在小學語文課堂教學中的運用實踐[J].中國教育技術裝備，2013（25）.

[2]王靚.信息技術在小學語文教學中的應用研究[J].教育教學論壇，2014（34）.

[3]林偉濤.小學語文教學如何有效利用信息技術[J].教育科研論壇，2010（7）.

[4]張雷濤.多媒體技術為小學語文教學插上騰飛的翅膀[J].中國教育技術裝備，2009（16）.endprint