縣域教育信息化實踐探索*

◆郝紅喜

1 引言

教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》明確指出，要充分認(rèn)識推進(jìn)教育信息化的重要性和艱巨性，把教育信息化作為國家信息化的戰(zhàn)略重點和優(yōu)先領(lǐng)域全面部署、加快實施。近年來，沙河市教育局積極響應(yīng)國家號召，在政府的大力支持下，為全市所有中小學(xué)校每個班級都安裝了電子白板或一體機(jī)等多媒體教學(xué)設(shè)備，更新和補(bǔ)充了學(xué)生和教師使用電腦，在提高師生素質(zhì)、推進(jìn)教育信息化方面做出巨大努力，取得了可喜的成效。但在實際工作中還存在一些問題和不足，主要表現(xiàn)在一些學(xué)校信息化缺乏系統(tǒng)性、整體性認(rèn)識，實際使用和維護(hù)方面效率不高、不夠規(guī)范。針對這些問題，沙河市采取措施積極加以解決，推進(jìn)區(qū)域教育信息化健康發(fā)展。

2 存在問題分析

硬件資源相對孤立，缺乏網(wǎng)絡(luò)互聯(lián) 2013年，沙河市教育局投入2500萬元為全市所有中小學(xué)學(xué)校每個班級安裝了電子白板或一體機(jī)等多媒體教學(xué)設(shè)備，極大改善了全市教育信息化硬件環(huán)境。從筆者隨后在一些中小學(xué)校的走訪情況看，雖然每個班級都安裝了多媒體教學(xué)設(shè)備，但是很多偏遠(yuǎn)地區(qū)教師仍苦于只有孤立的硬件資源，網(wǎng)絡(luò)資源匱乏，阻滯了互聯(lián)互通，影響了設(shè)備有效應(yīng)用，很少能夠使用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備上課。如此，教育信息化在致力于促進(jìn)教育公平的同時又在產(chǎn)生新的教育不公平問題[1]。

信息化設(shè)備管理不規(guī)范，許多設(shè)備閑置損壞 信息化教學(xué)設(shè)備需要統(tǒng)一有效的管理和維護(hù)。現(xiàn)實中，許多學(xué)校只是盲目地不斷投入資金引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)信息化設(shè)備，而對這些設(shè)備的管理和維護(hù)重視程度不夠，對教師的信息化應(yīng)用能力培訓(xùn)也很少開展。由于沒有經(jīng)過專業(yè)的信息化應(yīng)用培訓(xùn)，許多農(nóng)村教師在信息化設(shè)備應(yīng)用方面只能望而卻步。由于上述原因，造成許多信息化設(shè)備因不當(dāng)操作或日常管理不善等損壞或不能正常使用，設(shè)備閑置、資源浪費情況比較突出。

信息化認(rèn)識觀念不強(qiáng) 教育信息化是實現(xiàn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)、均衡發(fā)展的必由之路[2]，信息技術(shù)的高度發(fā)展深刻影響著教育教學(xué)的發(fā)展[3]。有些領(lǐng)導(dǎo)在觀念上對教育信息化認(rèn)識不夠，簡單地認(rèn)為教育信息化就是計算機(jī)化，認(rèn)識不到教育信息化是多層次發(fā)展的系統(tǒng)工程；還有一些領(lǐng)導(dǎo)不理解信息技術(shù)與課程融合的重要性，認(rèn)為教育信息化就是開設(shè)信息技術(shù)課程。領(lǐng)導(dǎo)對教育信息化認(rèn)識不夠直接影響到教師對教學(xué)信息化的應(yīng)用，很多教師基本上是領(lǐng)導(dǎo)安排做什么，自己就配合做什么，沒有發(fā)揮出在教育信息化中的主動性和探究精神。

3 采取措施積極推進(jìn)

建設(shè)教育城域網(wǎng)，完善教育信息化應(yīng)用環(huán)境 為改善偏遠(yuǎn)山區(qū)教育資源匱乏，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源高速共享，均衡鄉(xiāng)鎮(zhèn)和市區(qū)教育差距，2014年，沙河市教育局爭取財政資金建設(shè)沙河市教育城域網(wǎng)絡(luò)，首先為全市210余所學(xué)校建設(shè)基本校園網(wǎng)絡(luò)，再租用服務(wù)商光纖網(wǎng)絡(luò)連接所有學(xué)校和教育機(jī)關(guān)構(gòu)建沙河市教育城域網(wǎng)。教育城域網(wǎng)建設(shè)完成后，全市所有中小學(xué)校的所有教室和辦公室可在高速接入互聯(lián)網(wǎng)，全部師生可共享沙河市教育資源庫，實現(xiàn)資源共享，開展網(wǎng)絡(luò)教研、網(wǎng)上集體備課等教研活動，基本實現(xiàn)寬帶網(wǎng)絡(luò)“校校通”和優(yōu)質(zhì)資源“班班通”。

建設(shè)三支隊伍，提高教育信息化管理和應(yīng)用水平 伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)與學(xué)科課程融合正在逐步深入，信息化設(shè)備管理、維護(hù)和應(yīng)用培訓(xùn)已經(jīng)成為學(xué)校的日常工作，加強(qiáng)相關(guān)隊伍建設(shè)勢在必行。

首先，在中心小學(xué)以上學(xué)校擇優(yōu)選拔既懂技術(shù)又懂教學(xué)的骨干教師成立電教中心，再從各學(xué)校推薦的教師中選拔兩名教師參與教育局電教站工作，在統(tǒng)籌管理和指導(dǎo)下，通過學(xué)校電教中心實現(xiàn)對全市教育信息化工作的統(tǒng)一指導(dǎo)和管理。

其次，建設(shè)信息化設(shè)施管理維護(hù)隊伍。為了加強(qiáng)各學(xué)校信息化基礎(chǔ)設(shè)施的管理和維護(hù)，教育局通過培訓(xùn)成立了教育信息化設(shè)施管理和維修隊伍。在電教站統(tǒng)一管理下，分片負(fù)責(zé)各學(xué)校信息化設(shè)施維修任務(wù)，為設(shè)備的良好運(yùn)行打下堅實基礎(chǔ)。

同時，成立信息化應(yīng)用培訓(xùn)骨干隊伍。信息技術(shù)在不斷發(fā)展，信息化應(yīng)用培訓(xùn)應(yīng)是當(dāng)前教育信息化的主要工作之一。面對數(shù)量巨大，信息技術(shù)水平參差不齊的教師隊伍，按照教學(xué)水平和信息技術(shù)能力雙優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)選出優(yōu)秀教師組成信息化應(yīng)用培訓(xùn)講師團(tuán)。通過不斷的培訓(xùn)、評比和交流等活動，充分發(fā)揮他們的輻射作用，以點帶面，促進(jìn)教育信息化推廣應(yīng)用。

4 著力應(yīng)用，多措并舉

將信息化水平列入校長考評和中小學(xué)教學(xué)評估的指標(biāo)體系 為了激勵校長加強(qiáng)推進(jìn)學(xué)校教育信息化應(yīng)用力度，鼓勵教師應(yīng)用信息化開展教學(xué)活動，我們把學(xué)校信息化工作納入對學(xué)校的督導(dǎo)評估和校長考評的指導(dǎo)體系中，組織信息化推進(jìn)工作優(yōu)秀校長和信息化教學(xué)應(yīng)用能手評選活動，并要求信息化推進(jìn)工作優(yōu)秀校長所在學(xué)校和信息化教學(xué)應(yīng)用能手承擔(dān)一定的公開課任務(wù)，以便更好地發(fā)揮模范帶頭和輻射作用。

組織信息技術(shù)與學(xué)科融合觀摩 為交流融合經(jīng)驗和快速提高融合水平，組織開展了信息技術(shù)與學(xué)科融合觀摩課活動。通過活動，明確信息技術(shù)與學(xué)科融合方向和教學(xué)信息化環(huán)境構(gòu)建要求，掌握信息化教育技術(shù)和方法，解決具體應(yīng)用中的問題，從而為信息化教學(xué)的全面開展打下良好基礎(chǔ)。

以賽促用，開展多種信息化應(yīng)用評選 以省、市電教部門組織的信息化應(yīng)用成果評選活動為契機(jī)，組織了多項信息化應(yīng)用相關(guān)評選活動：為提高學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)興趣，交流學(xué)生作品，組織了中小學(xué)電腦制作評比活動；組織微課制作評比活動，共收到各學(xué)校教師作品200余件，58件微課作品獲省級獎，其中11件作品獲一等獎；組織參加河北省教育信息化成果評選活動，有23件作品獲省級獎，60余件作品獲邢臺市級獎；信息技術(shù)與學(xué)科融合評選活動，有4節(jié)課獲省級獎，其中兩名教師分別代表邢臺市小學(xué)數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)參加了省教育廳組織的信息技術(shù)與學(xué)科融合優(yōu)質(zhì)課現(xiàn)場賽課活動，分別獲得省級一、二等獎；組織參加了邢臺市中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐活動大賽，100余件教師作品獲邢臺市級獎，三名學(xué)生奪得總決賽特等獎、NOC教育信息化發(fā)明創(chuàng)新獎。

[1]彭紅光,林君芬.以信息化促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的機(jī)制和策略[J].中國電化教育,2010(10):39-45.

[2]何克抗.教育信息化是實現(xiàn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)、均衡發(fā)展的必有之路[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究,2006(3):16-28.

[3]楊顯東.信息化環(huán)境下的有效學(xué)習(xí)[J].中國教育技術(shù)裝備,2014(10):58-59.