淺談歷史教學中的“激趣”

代保衛

歷史課若想上得生動有趣，吸引學生，就要求老師必須打破程式化教學模式，努力為學生創設生動、活潑、和諧的學習氛圍，激發他們的學習興趣，使他們以最佳的精神狀態，自覺、積極、主動參與到教學活動中來。

一、精心設計導入

導語，俗稱“開場白”，習慣上稱之為“導入新課”，是一堂課的第一道“工序”。一個好的導語能吸引學生的注意力，啟發學生的積極思維，對一節課起著舉足輕重的作用。教師在授課時，要精心設計好導語，以引起學生的學習興趣。導入的方法很多，諸如故事導入、懸念導入、情景導入、歌曲導入、溫故導入等。如在講《共產黨堅持敵后抗戰》這一內容時，我把《地道戰》《南泥灣》這兩首歌引入課堂，將知識性與藝術性結合在一起，讓學生體會人民戰爭的重要性及革命樂觀主義精神，使學生受到感染和啟發，從而有效掌握歷史知識，激發起他們熱愛祖國的情感。

再如，在講《古代美洲》這節課時，我是這樣開頭的：“同學們，這節課我們學習古代美洲的歷史，先從馬鈴薯和西紅柿談起吧！我們現在仍把馬鈴薯叫作洋芋，把西紅柿叫作番茄。為什么這些農作物的名稱被加上‘洋和‘番的字眼呢？它們是從哪里引進來的？它們的故鄉又在哪里呢？”這樣的引入，可以使學生對未知產生尋根究底的興趣，很自然地就進入到學習狀態。

二、運用生動活潑的教學方式

歷史教師應靈活運用多種生動活潑的教學方式來組織課堂教學，讓學生樂學并學以致用。

適當利用多媒體。多媒體以方便、快捷，易于調動學生學習的積極性和主動性等特點而深受廣大師生的喜愛。歷史課牽涉到很多歷史人物、事件和時空概念，如何使這些知識變得更直觀形象，這也是歷史教學一直探討的問題。我們在上一節課前，如果能根據教材的內容精心設計，制作一些視頻并引入課堂，那將會極大地激發學生的學習興趣。例如我在講《八國聯軍侵華》這一節時，把八國聯軍燒殺搶掠、犯下滔天罪行的內容制作成一些短片，隨著教師的講述，適時在屏幕上放映出來，使學生們清晰地看到帝國主義對中國人民犯下的罪行，讓他們認識到“落后就要挨打”，激勵他們發憤圖強，好好學習，從而收到應有的課堂教學效果。

開放課堂，指導學習方法。所謂開放課堂，不是說教師可以撒手不管，讓學生自由看書，隨便發揮，也不是指要取消教師對教材的講解和分析，而是要優化課堂結構，在教師的引導鼓勵下，讓學生創造性地解讀教材，大膽質疑問難。因此，教師要教會學生自主學習的方法，指導學生從時代背景、歷史表象的分析和解讀中進一步認識歷史本質。開放課堂，可以讓更多的學生融入到課堂中來，同時這也有利于培養他們的創造性思維。

穿插小競賽。為了有效地調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，教師還可以利用學生爭強好勝的特點組織小競賽，使學生由教學活動的被動角色成為學習活動的主體。這樣，他們會始終處于興奮狀態，教學往往也能收到意想不到的效果。

將現代歌曲引入歷史教學，創設良好的教學情境。歌曲具有較強的文學性、音樂性和易傳播性等特點。選用一首歌曲作為導語導入新課或插入課間，會使教學變得愉快而充滿美感，從而激發學生的學習興趣，增強歷史課的生動性、趣味性及形象性。比如在講《和同為一家》這一內容時，我用《愛我中華》這首歌作為導語，讓學生懂得了我們國家的悠久歷史和燦爛文化是多個民族共同創造的，從而使他們更加熱愛偉大的祖國。

課程改革為教師提供了廣闊的天地，只要我們歷史教師勇于實踐、敢于探索、因材施教，在課堂上多為學生“激趣”，就一定能夠保證教學效果。

（責 編 阿 寧）