我的班主任工作理念

孫云剛

摘 要：用正能量引導學生，用優異的成績要求學生！這就是我的班主任工作理念！。

關鍵詞：中學；班主任

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）04-152-01

“火車跑的快，全靠車頭帶。”班主任是班集體的教育者、主導者。班主任的工作理念決定班主任工作的成敗，我的班主任工作理念是：

一、當好學生的引路人

愛因斯坦曾援引勞厄的話說，當一個學生畢業離開學校時，如果把學到的知識都忘光了，他所剩下的才是學校教師在他身上進行教學的真正成果。學校的教育應該貫徹“先學做人，再做學問”的教育理念。

班主任應如何教會學生做人呢？良好的開端是成功的一半，我的體會是狠抓入學時的行為養成教育，當好學生的引路人是重要一環。

剛入初中的學生不良行為習慣很多，這些習慣如果不及時改正，會形成“惡性腫瘤”。入學之初對學生來說是新的起點，班主任也是新面孔，沒有不良定勢，學生對班主任持一定的觀望態度，班主任適時給養成的習慣一定程度上會影響三年甚至更多。反之，錯過這個時機，不良行為習慣成為定勢，再去做工作改正，只能是事倍功半。

基于以上認識，我每接手一新的班級，就從學生的儀容、儀表等等細節入手，對學生進行日常行為規范養成教育。

二、做家長的朋友

我每接手一個班級，都會在最短的時間內做到百分之百的家訪，了解家長的性格、文化素養、對孩子的態度等情況，也讓家長了解我，與家長做朋友，使我的工作更加接地氣，使我和家長的教育形成合力，從而增加教育的效果和實效性。

班主任與家長做朋友有助于解除任課老師與學生、家長之間的誤會和矛盾。有一次，一任課老師因為學生李某沒交作業狠狠地批評了他。后經了解，那位老師確實誤會了李某，盡管老師與學生進行了解釋，第二天學生的父親還是怒氣沖沖地來到學校找那位老師進行理論。由于我與家長的關系比較融洽，便把他拉到了值班室，進行了動之以情，曉之以理的勸說。最后家長對那位老師消除了隔閡。同言而信信其所親，我想如果沒有平時的溝通，沒有融洽的關系，他不可能接受我的勸說。。

與家長的溝通，要變被動為主動，不能出問題了，才想起家訪才認識家長，同時，家訪不是告狀，是交流，是溝通，是交朋友，要把做班主任理解為給自己創造了交朋友的機會。與家長交朋友，取得家長的支持，是做好班主任工作的重要因素。

三、既做“嚴父”，又是“慈母”

“嚴師出高徒”是我的座右銘，班主任必須要扮演嚴父的角色。一個班集體沒有良好的紀律何談學習？為了治理班級紀律我堅持每當下課鈴聲響起時就進入班級，直到上課才離開，早晨和午間也是盡早到班級，做到隨時監督，發現違反紀律的學生嚴格地批評教育。頑皮的學生無論何時進班級都會看到我一臉嚴肅地坐在那里，也就沒有在班級吵鬧喧嘩的市場了。為了配合任課教師搞好課堂紀律，我把班級后門簾摘下來，有選擇性地在門外觀察，隨時了解班級情況，發現問題及時解決。不愛學習不是學生的DNA，久而久之，頑皮的學生變得遵守紀律了，愛學習了，班級充滿了學習的氣氛。

前蘇聯教育家馬卡連柯說：“沒有愛，就沒有教育”。當年班級有個女生，三歲時父親離家出走，母親拋下她遠嫁他鄉，她和祖父母共同生活，她得到的是一份殘缺的愛。有位心理學家指出：“假如一個兒童未曾擁有一個完整的家庭，他必定會不小心地走向極端，并悄然產生諸如自卑情緒，懷疑一切、拒絕關心等心理障礙，是將嚴重影響他一生的發展。”這個女生在初二上學期之前一直是個品學兼優的學生，可是到了初二下學期突然變了：不完成作業、早戀、怪異。我做了大量的工作，她當面答應了我，可轉過身去依然我行我素。這是我多年班主任工作中遇到的最棘手的問題，她的奶奶被這事愁的幾次落淚，當時很多人給我出主意，勸其輟學回家，以免出現意外給我帶來麻煩，她奶奶也主張輟學。但是我的想法是：輟學不僅影響學校的鞏固率，更重要的是她這時是最需要心理指導的時候，如果讓她輟學回家，心理上得不到及時的引導，后果很難想象。那是班主任的瀆職，也不是我做人的原則，我要用愛心和心理科學來引導她。于是我冒著承擔責任的風險，把她留了下來。經過冷靜的思考，查閱了很多心理學方面的資料，還請教了東北師范大學心理學教授劉曉明。經過半年多的心理開導，終于使那個女孩穩定下來，最后順利完成了九年義務教育。

二零零五年初中畢業現在韓國就業的高XX，小的時候可以說是命運多舛：養母因病去世，養父身體又不好，家庭生活十分困難。初三上學期，一直很優秀的她成績明顯下滑，突然有一天留給我一封信回家了。信中說，她成績下滑的主要原因是特殊的家庭關系和經濟狀況，初中畢業考上了高中，大筆的費用怎么解決呢？看完信后我和校長協商，學校首先決定幫助她解決初三所需的一切費用。之后我多次去她家開導她：人生難免有挫折，應該把絆腳石變成墊腳石，實現人生的理想。給她介紹了縣內職業高中的優惠學習政策，告訴她國家和社會都會伸出援助之手等等……最后她回到了學校。后來因為成績優秀最大限度地享受了縣內職業的優惠政策。高中畢業后在愛心人士的資助下去了韓國求學。

班主任的愛不僅要給這些特殊的學生，也要給那些普通的孩子。當時端午節等傳統節日還沒設法定假，每到過節我經常會給那些住宿生送去我和愛人親手包的棕子、餃子，讓他們也體會到家的溫暖和節日的氣氛。

班主任的嚴與愛是辯證的統一，缺乏嚴格要求的愛是放任自流，是對學生的不負責任。缺乏愛而一味的嚴格將對學生身心產生不良影響，會給學生心靈留下陰影。所以班主任工作要做到嚴中有愛，愛中有嚴，嚴愛有度，既做慈母，更做嚴父。

四、做船長水手

如果把班集體比作船，那么班主任就是船長和水手，學生則是乘客，船長和水手的任務是為乘客提供優質服務，并把他們送達理想的彼岸。

班主任對學生所做的一切工作都是為了使他們在學會做人的同時，取得良好的學習成績，將來成為國家的有用之才。一個班級營造出良好的學習風氣，可以對班級中的每一個學生產生無形的教育力量。所以我始終注重樹立以學習為中心的班風。努力引導學生營造“學習為榮，不學習為恥”班級風氣。每走進班級，看到的總是一臉正氣、勤奮學習的情景，不但上課時學習氣氛濃，就是上自習也是這樣。帶過的學生說我有句“名言”：“只要精神不滑坡，辦法總比困難多”。