談談對殘疾兒童的感恩教育

張力平

摘 要：疾學生進行感恩教育，讓每一個殘疾學生充滿感恩心，不僅是加強和改進學生思想道德建設的需要，也是幫助學生融入主流社會，共建和諧社會的需要。感恩教育是人際關系中不可缺少的潤滑劑。在學校里，我們要教育學生感恩父母，因為父母沒有因為他們殘疾而遺棄、歧視他們，而是更多的關愛著他們；感恩老師，因為我們頂住社會各種壓力，嘔心瀝血的教導著他們；感恩朋友，因為他們互相幫助、團結友愛，創造了一個良好的班集體。

關鍵詞：殘疾兒童；感恩教育；特教事業

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）04-108-01

近年來弱勢群體受到社會各界的關愛，特殊教育學校的殘疾兒童也不例外。從中央到地方，社會各界都來關心、幫助、支持殘疾兒童，促進了特殊教育事業的發展。但不容忽視的是，殘疾孩子的感恩之心太缺少了。他們中較多的不懂得感恩。這是由于生理上的障礙，這些學生長期生活在一種被同情、被憐憫、被寬容、被溺愛的環境里，處處以自我為中心，只知“我該怎樣”，不知道“該我怎樣”。只知“我要什么”，不知“要我什么”。面對家庭、學校、社會的關懷，麻木了、熟視無睹了，根本體會不出“愛”和“恩”。即使有一少部分學生懂得感恩，他們也不會表達，不會體現在行動上。接受社會捐助時，領導走訪看望時，畢業后老師去回訪時，他們大多表情冷漠，無太多的熱情。盡管他們可能心存感激，但這種表現，常常使人感到心寒。

因此，對殘疾學生進行感恩教育，讓每一個殘疾學生充滿感恩心，不僅是加強和改進學生思想道德建設的需要，也是幫助學生融入主流社會，共建和諧社會的需要。

一、感恩教育是殘疾孩子成長的需要

感恩從來就是中華民族傳統美德中的一項。自古以來就有“滴水之恩，當涌泉相報”“知恩不報非君子”的古訓。“羊有跪乳之恩”“鴨有反哺之恩”“贈人玫瑰、手有余香”“執子之手，與子偕老”，這些都因懷有一顆感恩的心，才芬芳馥郁，香澤萬里。在水中放如一塊小小的明礬，就能沉淀所有的渣滓，如果在學生的心中培育一顆感恩的思想，則可以沉淀許多的浮躁、不安、消融許多的不滿和不幸。兒童教育專家郭建國教授曾經說過：“感恩之心是一種美好的感情，沒有一顆感恩的心，孩子永遠不會真正懂得孝敬父母，理解幫助他人，更不會主動去幫助別人。”作為一名特殊教育工作者，更要教育學生有一顆對親人、對朋友、對社會的感恩之心。

殘疾孩子長期生活在社會的給予中，但很多時候，我們沒有教育孩子說聲“謝謝”，沒有想過怎么回報，這無疑對殘疾孩子是一個不好的影響。今后走入社會，得到的給予少了以后，他們的心里會不平衡，就容易做出一些“急功近利”不利于社會的事情。

二、開展感恩教育是特教事業發展的需要

各級領導、社會各界的資助促進了特教事業極快的發展，一些人也極力介紹外國特教事業的發展，渲染他們的政府足額提供特教發展的費用，甚至于是“供大于求”，他們的方法是好的，是對的。但我們應時刻清醒，我們國家只是一個發展中國家，特教事業又是一個不小的工程，如果我們一味理所當然地追求國家、政府的足額給予，稍一不滿意就“罵街”，這是不理智的行為。我們只有接受現實，感恩于國家以前或正在給予的有限的資助，“知足常樂”，這樣，我們才有平和的心態、才有十足的信心去發展自己的事業。只有當外界知道我們已經充分利用了他們的資助，并且讓他們看到我們自身的努力，他們才會心甘情愿的繼續關心和幫助我們。特教事業是一個艱難的發展過程，需要社會的支持，更需要我們自身不懈的努力。

三、感恩教育是培養良好人際關系的需要

感恩教育是人際關系中不可缺少的潤滑劑。在學校里，我們要教育學生感恩父母，因為父母沒有因為他們殘疾而遺棄、歧視他們，而是更多的關愛著他們；感恩老師，因為我們頂住社會各種壓力，嘔心瀝血的教導著他們；感恩朋友，因為他們互相幫助、團結友愛，創造了一個良好的班集體。這樣，我們才能創造一個和諧的學校集體。在社會上，我們教育出的學生是一個感恩的孩子，是一個有孝心、有愛心的孩子，那么就能改變社會上一些人對殘疾孩子的看法。一個殘疾孩子尚且有這么好的品質，正常人更應做出好的榜樣，為社會增加和諧的音符。

四、實施感恩教育，教師要言傳身教

我校聾啞學生張小玄，經省二院專家確診，患了先天性股骨頭壞死疾病，須三年時間臥床給予治療.我帶頭捐款100元，為學生送去營養品，并幫助家長作好學生的思想安慰工作.在這次捐助活動，我班學生張東東拿出了身上的3元2角，他說“當我有困難時，別人幫助了我，而張小玄有了困難，我也要竭盡所能去幫助他”，這就是感恩的心靈，多么珍貴。為了更好的感染學生，我還把課堂設在學生病床上，定期到學生家中講課，寄去學習資料，用張海迪、海倫.凱勒等英雄事跡教育和感染學生，與病魔抗爭，對未來充滿希望。

五、實施感恩教育，重要的是教會學生把愛向社會傳遞

在感恩教育活動中，我校開展了“我為孤寡老人獻愛心活動”。有10名聾啞學生志愿者參與了這一愛心活動。他們利用每周日下午，定期到城關鎮敬老院幫助孤寡老人，他們分工合作，有的為老人收拾屋子，清洗衣服，有的為老人表演舞蹈節目，逗老人開心，有的為老人按摩揉肩，還有的為老人洗腳剪指甲，從而使這批無兒無女的老人們感受到了子女般的關懷，享受到了家庭的天倫之樂。同學們在幫助老人的過程中，學會了關心，學會了自立，學會了團結，學會了做家務，學會了感恩，進而使學生的情感得到了升華，民族美德在他們身上得之再現，并將這一美德融化到學生的日常學習生活中，使之成為學生們日常學習生活中的一種自覺行為，自覺的去關心弱小同學，自覺的去幫助智力障礙同學，在全校掀起了愛的浪潮，為未成年人的思想道德建設打下了堅實的基礎。

感恩陽光給予我們燦爛的光輝，感恩小草賦予我們清新的空氣……感恩包羅萬象，感恩無處不在。

讓德育滲透感恩教育，讓每一個殘疾兒童都充滿感恩之心，讓感恩教育走進生活，讓人間情更濃，讓社會更和諧。

參考文獻：

[1] 劉金珠.青少年感恩教育問題分析與對策思考[J].現代中小學教育. 2010（02）

[2] 劉振中，羅成翼.論青少年感恩教育的途徑[J].當代教育理論與實踐. 2010（04）