創設童心童畫的幼兒園班級自然角環境的途徑探索

楊玉琴

摘 要：幼兒可塑性強，對于身邊的事物具有好奇心以及探索欲望。教師可以利用自然角，引導幼兒自主學習，增長幼兒的知識層面，培養幼兒的健康情感以及美好品德，提升幼兒教育的整體效率。

關鍵詞：童心童畫;幼兒園;自然角環境;途徑探索

隨著教育行業的整體發展，幼兒園教育也有了新的教學任務，讓幼兒的整體素質得到發展。但是幼兒園教育并沒有明顯的區分，都由語言、科學、藝術、健康和社會五個領域以及各種活動構成，各個領域相互融合，決定教學內容。因此教師可以由藝術的童心童畫作為基礎，開設班級自然角，讓幼兒在自然角中學習以及探索，激發幼兒的好奇心。自然角是幼兒園整體教學的重要組成部分，是幼兒了解自然知識的窗口，讓幼兒親近自然、融入自然，善于從自然中發現周圍有趣的事物。

一、創設班級自然角的意義

1.自然角存在的必要性

自然角指的是在幼兒園活動室中向陽的位置，放置一個木架或者是一張桌子，將適宜生長以及照料的動植物，擺放在上面，有利于幼兒了解自然，親身體驗，實際觀察。因為在現代社會發展中，幼兒的童年時光逐漸被電子產品充實，對于手機、電視以及游戲機越來越熟悉以及喜愛，對于自然界中的植物缺乏認知，并且沒有興趣。教師創設自然角有利于幼兒認識自然，培養幼兒對自然的探索欲望以及保護幼兒的好奇心。

2.有利于提升幼兒的觀察能力

對于幼兒來講，觀察是學習基礎的方式之一。幼兒在觀察自然角的過程中，可以不斷地發現問題以及提出問題，然后再進行更深層次的觀察。幼兒本就對世界充滿好奇心，所以在進入自然角之后，會不由自主地觀察，如觀察種植蘑菇為什么要在陰暗的環境，豆芽發芽了，可是為什么會變成綠色，蠶是怎么生長的，它為什么要蛻皮等，幼兒不僅在觀察中獲得樂趣，還可以了解不同植物發芽的過程、蠶在成長過程中的形態變化，對自然界中的動植物有大概的了解，進一步得到生命教育的熏陶。

3.培養幼兒的責任感以及美好情感

自然角可以激發幼兒的探究欲望以及培養和提升觀察思維能力，讓幼兒的好奇心轉化為對科學的探究欲。幼兒在自然角的觀察過程中會產生許多問題，比如花生的苗長出來小金魚怎么就死了，豆芽長高以后會彎腰怎么辦，蠶吃的桑葉除了從網上購買還會自己跟著爸爸媽媽去森林公園采摘一些等，幼兒會主動尋找答案，借助這些問題可以開拓幼兒的視野。幼兒通過自然角還可以鍛煉勞動技能，比如，教師可以組織值日生每天輪流照顧自然角中的動植物，澆水，除枯葉，整理以及觀察并記錄自己的發現。這不僅激發了幼兒的責任感，同時與動植物進行友好的交流，在照顧的過程中還可以鍛煉一定的技能。

二、創設童心童畫的幼兒園班級自然角環境的途徑探索

1.利用美術特色維護自然角環境

自然角的環境是需要維護的，所以教師應制訂自然角的管理規則，通過繪畫的方式進行積累。比如可以讓幼兒通過繪畫的方式記錄并進行管理，因為幼兒的書寫能力有限，使用繪畫的方式記錄相對容易，觀察植物的生長狀況以及澆水情況，讓美術滲透到管理過程中。教師還可以與幼兒共同繪畫自然角的保護標語，這樣與幼兒共同完成可以加深幼兒的印象，自覺地遵守。

2.創意繪制裝飾自然角

教師可以充分利用空間，劃分自然角的區域，讓幼兒觀察自然植物，了解自然。然后選擇合適的道具以及物品，與幼兒共同裝飾自然角，讓自然角更加逼真以及豐富。因為自然角主要是為幼兒服務的，所以教師可以讓幼兒創設環境，除了提供現成的花盆等物品，應該讓幼兒按照自己的意愿制作裝飾品，裝飾品制作完成之后，幼兒與教師共同擺放到自然角。

3.自然角與美術課程之間的滲透

教師與幼兒共同努力完成自然角，并且利用生活中的資源進行裝飾。但是在幼兒園美術教學活動中，往往出現因為幼兒經驗不足或者對某一事物不熟悉而產生對繪畫的興趣不高的現象，教師可以使用自然角中的動植物，讓幼兒觀察寫生，進一步利用幼兒的想象力進行創作，不僅可以鍛煉幼兒的想象力，還可以提升幼兒的美術技能，讓幼兒更加親近自然、喜愛自然。

三、結語

自然角對幼兒教育非常重要，是幼兒觀察自然的窗口。教師可以利用自然角，發揮美術特色，讓幼兒使用繪畫觀察的方式，管理自然角，不僅可以激發幼兒的觀察欲望，還可以提升美術水平，提升幼兒的藝術欣賞能力。

參考文獻：

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