體育教師如何提高教學反思能力

李長旭

摘 要：教學反思從20世紀八十年代以來成為教師領域的研究熱點，這與教師的專業發展的要求密切相關。

關鍵詞：體育教學；反思能力

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）04-046-01

教學反思從20世紀八十年代以來成為教師領域的研究熱點，這與教師的專業發展的要求密切相關。在新課改背景下，反思是一名優秀教師成長過程中必不可少的一個重要環節。

一、教學反思的概念

反思就是對自己經歷過的思想、心理感受及行為的體驗和思考。教學反思是指教師在教學過程中通過教學內省、教學體驗、教學監控等方式，辯證地否定主體的教學觀念、教學經驗、教學行為的一種積極的認知加工過程，其目的在于改善教師的教學。

二、體育教師教學反思的內容

教學反思要善于從經驗反思中吸取教益，使新型教師向專家型教師轉化，有利于學生學習質量的提高和能力的發展。對于體育教師來說，“教學反思”就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結，主要有以下十方面的內容：1.教學目標是否達成；2.教學情境是否和諧；3.教學積極性是否被充分調動；4.教學過程是否得到優化；5.教學方法是否靈活；6.教學手段優越性是否體現；7.教學策略是否得當；8.教學效果是否良好；9.場地器材的利用是否合理；10.聯系密度是否達到預計的要求。

三、體育教學反思的重要性

體育教師的教學反思是體育教師專業發展的重要一環，教師在不斷反思與探究的教學過程中提升自己的專業水平和教育教學能力，這既是體育課程教學改革的需要，也是體育教師自我發展的需要。主要是對教師教學反思的內涵進行分析，提出在新課改背景下，體育教師教學反思的內容，論述體育教師如何進行教學反思，并通過教學案例中分析、啟發、引導中學體育教師，從實踐中學習，在反思中提高專業化水平。

四、體育教師教學反思的方法

教學反思是一種用來提高自身的業務，改進體育教學實踐的學習方式，不斷對自己的教育實踐深入反思，才能進一步充實自己，優化教學。反思不是簡單地回憶或回想教學中的整個過程，也不是就教學后對原課堂教學中的得失的體會。而是研究、檢測處于教學過程中的現象以及探尋產生這些現象的理論背景。反思是貫穿在教學前、教學中、教學后并以不同的對象為載體的內省活動，是立足于自我之外的批判地考察自己的行動及情境。反思不是單純的事后行為，包括事前和過程中。按教學階段可分為課前、課中、課后反思。

1、課前反思，有效地提高教師的教學預測能力和分析能力

課前反思就是表現在課堂教學之前的教學計劃與課前準備。我們上每一節體育課前，都應該選擇好教學目標、教學內容、教學方法手段，對所教內容的重點、難點的理解，對教法手段的運用，對自己的學生等都要了如指掌，對教學的策略也應該有周密的安排。在教學過程中，教師如何導入本節課的內容？采用何種教學方式？如何創設問題的情景、設計教學活動等都要有清醒的認識。

2、課中反思，有助于提高教師的教學調控能力和應變能力

課中進行反思，就是在體育教學過程中通過對學生的“學”和教師的“教”隨時進行評價，并且及時反饋信息，調控教學過程。也是理論到實踐的過程。在教學實踐中，有很多難以預料的因素，如果能很好地把握與處理，也許會有意想不到的效果。

3、課后反思，有助于提高教師的教學總結能力和評價能力

課后反思是教師對教學活動進行的全面而深入的冷靜思考和總結，可以用寫反思隨筆、反思日記、反思教案等方式來記錄。反思隨筆：就是用平時的話，即教后想想，想后寫寫，有感而記。反思日記：就是指教師將自己教師實踐的某方面，連同自己的體會和感受訴諸于筆端，從而實現自我監控的最直接、最簡易的方式。

體育教師反思日記的主要內容：

（1）記成功之舉：體育教學過程中達到預先設計的教學目標；課堂教學中臨時應變得當的措施；某些體育教學思想方法的滲透與應用的過程；體育教學方法上的改革與創新等等，詳細地記錄下來，供以后體育教學時參考使用，并可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新。

（2）記敗筆之處：課堂教學難免有疏漏之處，對它們進行系統的回顧 、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，在今后教學上吸取教訓。

（3）記教學機智：課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，及時利用課后反思去捕捉。

（4）記學生見解：在課堂教學中過程中，學生總會有“創新的火花”在閃爍，體育教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好辦法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓展體育教師的教學思路，提高教學水平。因此將其記錄下來，可以作為今后的豐富材料。

（5）記再教設計：一節課下來，靜心沉思，摸索出哪些教學規律，教法上有哪些創新，知識點上有什么發現等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內容應該如何做，寫出“再教設計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。反思教案：是指教學主體借助于行動研究，不斷探索與解決自身和教學目標以及教學工具等方面的問題。

五、體育教師教學反思能力

體育教師教學應該是富有個性的教學風格。教師在教學中不僅要遵守一般的教學規律，而且要結合自身的實際和學生的具體情況進行突破和創新，以形成自己獨特的教學風格。體育教師的教學反思是基于日常的體育教育教學實踐，通過自我換位，依據“回顧、思考過去行為—找出問題和不足之處—修正教學方案—重新嘗試”的不斷循環，不斷提高自身的教學效能和素養。它是體育教師必須具有的一項重要的基本功，是體育教師提高教學經驗的有效途徑！