傳統中職體育教學存在的問題及其策略簡析

文燕

摘 要：體育與健康課程是以身體練習為主要手段、以增進中職學生健康為主要目的的必修課程，是職業學校課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和培養德智體美全面發展人才不可缺少的重要途徑。然而由于長期受應試教育模式的影響，導致體育教學中存在教學理念落后、學生興趣不足等狀況，極大影響了學生學習的有效開展。所以教學中就需要教師能夠采取有效措施，明確教學目標，樹立新型的育人理念，也要豐富體育教學的內容，活躍學生的學習生活，做好體育創新教學，不斷提升教學效率。

關鍵詞：中職；體育；問題；策略

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）04-030-01

一、傳統中職體育教學存在的問題

1、教學理念落后

在應試教學模式影響下，教師的教學活動都是為了學生的成績，體育教學中為了能夠提升學生的學習效率，教師往往采取突擊教學、高壓教學，導致學生的學習興趣不足，產生厭惡情緒，嚴重影響了教學的有效進行。加上中職學校體育教學內容與中小學體育教學內容的銜接沒有處理好，致使中職學校學生的身體素質沒有得到質的提高。另外教學中教師忽略了中職學校的學生畢業后將直接面對社會的需要，學生走出校門后會發現，一般群眾體育活動與學校的截然不同，使得多數學生畢業后很快中斷了體育鍛煉，終身鍛煉不能得以實現。再者，目前中職學校的體育教學內容大多是從教師的角度出發的，而忽視了“以學生為本”的教育原則，導致教學過程中的“本末倒置”，學生的學習有效性很難實現，也在很大程度上影響了學生的健康成長。

2、學生興趣不足

以往教學中我們發現：很多學生喜歡“體育”但不喜歡“體育課”，缺乏上課的積極性和主動參與性。人的本性是愛動的，一般來說自幼就愛“玩”。“玩”對學生而言也是一種興趣。在實際教學中發現，學生對體育課并不太感興趣，有的還產生了厭學情緒。原因有以下兩個方面：教學內容陳舊、單一，學生學習興趣差；教學思想注重教法，忽視學法，忽視對學生的區別對待；老師的教學水平及教學態度不一，缺少生動活潑的教學形式，從而造成了學生的厭學情緒。學生的厭學問題使我們意識了在體育教學中加快改革步伐的必要性和緊迫性。現在提倡較多的是快樂體育教學。因此，作為體育教師必須改變過去的那種傳習式教學方法。在一定程度上對學校的體育課程結構、標準和目標做改進并因時、因地、因人采取多樣性的體育課程形式，使學生既喜歡“體育”，又喜歡“體育課”。

二、新時期體育教學的新策略

1、更新育人理念，明確教育目標

教學觀念對于教師的教學規劃與教學行為有著直接的影響作用，教學理念的科學與否直接影響著教學的實際效率。筆者認為，中職體育教學應突出健康和能力的培養，即實現學生知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的全面發展。具體在教學過程中，除了應使學生的體能與個性、身心與健康都得到均衡發展；還應該樹立終身體育觀，培養學生具有較強的自學能力和自覺鍛煉的習慣，使學生掌握運動技術、學會鍛煉身體的手段和方法，使之終身受益；也要能夠提高學生體育的觀賞能力、簡單動作創編能力和身體自我評價能力；更要能夠激發學生的情感，使之有明確的運動動機并發展其個性，塑造完美的自我；以便能夠實現陶冶學生情操，激發學生團結、積極進取的熱情；進而培養學生高度的組織性、紀律性和頑強拼搏的精神，實現學生的體育素質全面發展與綜合體育技能的提升。

2、豐富教學內容，提升教學效率

在教學中很多學生不愿意參加體育知識學習，是因為傳統教學中的體育教學內容匱乏、模式死板，單調的學習模式很難激發學生的學習興趣。所以在教學中就需要教師能夠不斷的豐富課堂教學的內容，以便能夠更好的豐富學生的學習感知，進而更好的提升教學的效率。教學中教師就要加強體育基本知識內容，使學生從理論上、從科學的角度認識體育，同時掌握體育運動的價值及鍛煉方法，全面提高學生的綜合素質和能力。另外也要能夠結合學校實際、學生的基礎，采取因地制宜的教學策略，注重內容的地域性、趣味性、娛樂性和學生的可接受性，針對學生各項目技術水平的不同、男女生性別的差異、所學專業的特點，做到因材施教，以便能夠使教學的內容更加符合學生的學習興趣與發展需求。此外教師也要能夠擴大教學內容的選擇面，以滿足不同條件、不同性別、不同年齡、不同愛好的學生從事體育鍛煉的需要，讓學生能夠在各自的興趣基礎上進行有效的學習，而不是簡單的進行“一刀切”，造成“千人一面”的狀況。總之，體育教育要從健康角度出發，體現教學內容的時代性、多樣性、趣味性、民族性和實用性，形成有特色的中等職業學校體育教學的良好體系。

3、善于創新模式，激發學習興趣

創新是民族進步的靈魂，創新也是實現教學活動有效提升的重要方式。體育課創新，我們也要注意到在培養學生的創新能力時一定要因人、因時、因條件而異，不能單純為了創新而“創新”，也不能死搬硬套別人的創新模式。一定要結合具體學校、學生的實際情況，才能收到事半功倍的教學效果。另一方面能及時準確地反饋學生的思維活動過程和運動能力的強弱，使得體育教學更加順利進行，做到有放有收，這樣就能克服主觀性和盲目性的教學。另外教師還可以創新器材的管理模式，使學校的體育器材室對學生開放，學生可根據自己的喜好借閱器材進行體育活動，經過一段時間的試行，校園體育的活動氣氛非常濃厚。事實證明這樣安排既顯得結構完整，又可以使體育課的活躍局面就此打開，學生普遍歡迎，現在已經逐步形成“要我練”變成“我要練”的體系，這樣的模式也在很大程度上提升了學生的學習興趣，給學生的體育鍛煉、體育學習創造了平臺，讓學生之間相互影響、相互交流，不斷的提升他們的學習興趣，不斷的提升科目的影響力。

綜上所述，面對傳統體育教學中的弊端，在新時期就需要教師能夠科學的認識，及時的改進，這樣才能夠避免傳統教學模式的誤區，更好的開展新時期的體育教學工作，不斷的提升學生的學習效率，實現體育教學的高效進行！