魯迅為何得不到升遷

林海清

從1912年5月到1926年8月，魯迅在中華民國北洋政府教育部社會教育司任職長達14年。其間，他工作賣力，但一直得不到升遷。而當初巴結他的朋友，后來卻成為教育部的最高領導。

是魯迅不想升遷嗎？顯然不是。從他1918年8月20日寫給摯友、江西省教育廳廳長的信中可以看出，他也想掌握權力，他在信中說：“仆以為有權在手，便當任意為之，何必參考愚說耶。”從他剛到教育部時的工作表現來看，也證明他希望得到提拔——初到北京，魯迅干勁十足，參加臨時教育會議，主講暑假美術講習會，主持設計國徽，到天津出差考察戲劇等，忙得不亦樂乎。那他為何一直郁郁不得志？

首先，他不遵守官場游戲規則。第一，他不斷得罪領導，給自己的仕途判了死刑。教育總長湯化龍為了給袁世凱稱帝制造輿論，親自召見魯迅，暗示他盡快編譯宣傳封建道德的海外小說，且派員親到督導，但他拒不執行命令。1916年，他還與好友聯名上書，駁斥“祭孔讀經”之荒謬，更為當時的教育總長所忌，以致仕途生態進一步惡化。魯迅與其頂頭上司夏曾佑的關系也不好，夏曾佑當司長時已五十多歲，愛擺老資格，魯迅難以忍受，故常出怨言譏諷。因此他被領導排擠，甚至被開除了公職。第二，他不愿參與官場應酬，缺少耐性和大局意識。1913年2月13日，有一個叫海端生的美國人來教育部，次長叫他作陪，他竟然表現出很不耐煩的樣子。1915年12月16日，教育部為黃炎培召開茶話會，他煩躁不安。教育部召開的很多次大會，他都拒絕參加。第三，他儀表邋遢。做官是要有官相的，而他經常頭戴一頂灰色的破氈帽——不戴帽子的時候發亂如草，講課時耳朵上還夾一支筆，穿一件幾個月不洗的灰青長衫，一雙破皮鞋走起路來“咯吱咯吱”地響。

其次，他的學歷不過硬，專業也不對口。他1902年入東京弘文學院學習，1904年8月入仙臺醫學專門學校學醫，1906年6月肄業，并未取得正式大學文憑。從1906年到1911年，他一直在日本研究文史，對教育學、管理學而言，他是門外漢。

再次，他缺少基層督學和教育管理的履歷。其老同學伍仲文之所以能升任司長，就因為做了兩年督學，擁有視察基層學校的經歷。

最后，魯迅當時還是無名小輩，學術和文學造詣還未達到成名成家的地步，而北洋政府看重的則是一些大家。

魯迅也許已看透自己在官場的命運，便悄然把興趣與精力轉移向文學，這才有了最終成為文學大師與思想偉人的魯迅。從這個意義來講，魯迅沒有在官場如魚得水恰恰是件好事。

（摘自《百家講壇·傳奇故事》）