淺談小學生寫字興趣的培養

王春萍

摘 要：寫字是學生的一項重要基本功，特別是小學階段，更是培養學生寫字興趣，養成良好寫字習慣的關鍵時期，因此教師應注重發揮學校的諸多有利因素，通過環境熏陶、課堂引領、作品展示、比賽調動等形式，使學生有效地參與其中，感受漢字的筆畫美、結構美、形體美，從而對書寫漢字產生濃厚的興趣，達到提筆即是練字時的目的。

關鍵詞：小學生；寫字；興趣

新課標對小學生的寫字提出了明確要求。培養學生良好的寫字習慣，是小學階段的重要任務。而寫一手端正、規范、漂亮的字，對學生一生的影響是無可估量的。但寫字并非朝夕之功，一蹴而就，需要持之以恒，要讓生性好動的學生喜歡寫字并養成良好的寫字習慣，必須重視寫字興趣的培養。

一、環境熏陶引領興趣

優美的校園環境能使身處其中的學生，不知不覺地受到感染，起到“潤物細無聲”的作用。

我校從為學生營造濃郁的書香氛圍入手，從樓梯文化、走廊文化、墻壁文化到展室文化，無不滲透著對書寫的引領。如樓梯貼的設計，有書法常識、成語、名詩名句等，使學生在上下樓行走的過程中與書法相融；走廊布置一些古今書法名家的簡介、作品或名家練書法的小故事，給學生以陶冶、引領和激勵；一面面墻壁給學生的作品展示留有充足的空間。書法展室，營造一種雅、靜的氛圍，隨時向師生開放，以促進師生書法交流、展示與研討。

二、快樂寫字培養興趣

寫字并非朝夕之功，需要持之以恒，但很多學生本能地對寫字存在畏難心理。為使學生喜歡寫字，我們提出“快樂寫字”的理念。之所以稱為“快樂寫字”，一是強調輕負擔，高質量，重質量的提高，而不是數量的多少，堅決不給學生布置大量書寫的內容；二是每節課都設計一首朗朗上口的兒歌作引導。從基本筆畫開始，用兒歌的形式對學生進行字的結構要求、寫法上的提示，好記又好懂。

每節寫字課都有一個故事環節，講一些生動有趣的古人習字的小故事，低年級由書法教師講給學生，中高年級這個環節由學生來完成。讓學生明白“功到自然成”的道理，并從中學到知識，堅定信心，也以此激發學生對書寫的興趣和熱愛。

“孩子們，練習寫字就是做快樂的體操，在老師的幫助下，從正確的寫字姿勢入手，漸而掌握寫字的基本方法，相信你會慢慢地喜歡寫字。只要我們有持之以恒的毅力和認真習字的態度，你一定會寫出規范的字、漂亮的字。”這段話寫在我們書法展室外的墻壁上、書字教材的扉頁上。寫字課上、平時的書寫過程中，教師也時時向學生滲透這一理念，同時也把這一理念貫穿在教育教學的全過程。

三、作品展示激發興趣

學生的進步成果及時地被肯定，對保持、激發他們的興趣將起到積極的作用。作品展示我們是通過三個層次來進行的。

第一層次：班級展示，每周進行一次，班主任組織學生進行作品對比評價，將寫字好的若干幅作品和有進步的作品在教室內展出。

第二層次：年組展示，班級評選出20幅作品貼在本班教室外的墻壁上，每兩周更換一次，每學期每個學生年組展示的機會不得少于2次。年組展示對班級之間是一個橫向比較，對學生的練字積極性和熱情也起到了很好的促動作用。

第三層次：全校展示，也就是我校的寫字星級評比活動。

寫字星級評比是將寫字分為三個等級，每月征集一次學生作品，各班參加人數不限。寫字作品按低、中、高年組擇優錄取，先是班級評比，再由年組評選、推薦，最后是教導處、書法教師進行評選，獲星作品張貼在指定的墻面上（一樓墻壁貼一星作品，二樓二星作品，三樓三星作品）。

獲星的學生可優先選入學校書法興趣小組，獲三星作品的學生將被授予“小小書法家”榮譽稱號，作品、照片展示在“小小書法家”專欄里。同時我們的展室也收錄師生的優秀書法作品，學生可以隨時參觀。

三個層次的作品展示，極大地調動了學生的練字熱情，掀起了學生比字、練字的高潮。現在，我們的走廊、教室內的墻壁上都是學生的作品。同時，各班也舉辦優秀書法作業展，讓學生通過參與、評價、賞析，形成寫字的技能技巧，并受到書法藝術美的熏陶，極大地提高了學生寫字的積極性。

四、寫字比賽調動興趣

通過競賽形式來促進學生的練字興趣也是一種很有效的方式，我們針對學生的個性特點，舉辦了各種形式的有書法蘊涵其中的競賽活動，如，詩畫展評、手抄報評選、寫字比賽、親子書寫大賽、詩歌征文等各種活動。既調動了學生練字的積極性，也培養了學生良好的競爭意識，促進了同學之間、親子之間的相互合作、相互溝通。在各項活動中，我們給予競賽中表現突出的學生適當的表揚與獎勵，可以帶動起學生對寫字的興趣，更可以讓學生在比賽的同時看到自己的進步。

現在，學校已形成了一種濃郁的寫字、練字的氛圍，學生練字興趣高漲，書寫水平有了很大的提高，學生也在練字的同時培養了持之以恒的毅力、專心致志的定力和細致入微的眼力……學生寫字興趣的培養，也大大提升了我校的辦學品位，得到了家長、社會的一致好評。

參考文獻：

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