小學生音樂興趣培養(yǎng)初探

陳雪蓮

摘 要：興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。教師要懂得音樂教學不是單純地教給學生音樂知識，而是從學生全面發(fā)展的角度進行教學，為了讓學生重新喜歡上音樂課，那么，就要從學習音樂興趣做起。

關(guān)鍵詞：小學生；音樂；興趣；體態(tài)律動

一個發(fā)展完美的人，本身就是一個藝術(shù)品，要從小培養(yǎng)孩子喜愛藝術(shù)，喜愛音樂的情感。那么，在音樂教學中，如何培養(yǎng)孩子學習音樂的興趣呢？從教十幾年，我在這方面小有心得，現(xiàn)在就做初步的探討。

一、針對兒童的年齡特點，激發(fā)情趣

愛玩、好動，是孩子的天性，針對小學生的這一特點，我在課堂上經(jīng)常性地加入一些音樂游戲，可以使兒童在玩中對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，從玩中學到知識，得到音樂素質(zhì)的提高，以下我舉例說明。

例如，音樂游戲《快樂的打字員》，這個游戲是為了訓練孩子的音樂節(jié)奏感，快速打字時我可以把節(jié)奏理解為十六分音符、三十二分音符，中速時我們可以把節(jié)奏理解為四分音符，打字員累了，速度放慢了，可以理解為音樂中的二分音符和全音符。根據(jù)老師的口令，老師說：打字員用手指在飛快地敲擊鍵盤，那么，學生就要在桌面上拍擊出連續(xù)十六，或者三十二分音符這樣快速的節(jié)奏。老師說：打字員現(xiàn)在好累啊！學生就要拍擊出二分音符或者全音符的節(jié)奏等等，以這種游戲的方式將教學內(nèi)容貫穿其中，學生學得開心，老師教得輕松。

二、妙用體態(tài)律動，讓每一個孩子都動起來

“體態(tài)律動”是著名音樂家達爾克茲根據(jù)兒童活潑好動的性格發(fā)明的先進教學法，作為興趣教學的一種手段，將會對培養(yǎng)和提高學生的音樂素質(zhì)起著極其重要的作用。

例如，小學三年級歌曲《小看戲》，這是一首極具東北特色的兒童改編歌曲，曲調(diào)就是東北二人轉(zhuǎn)《小看戲》的曲調(diào)，首先我進行了認真的示范演唱，一些聽到過二人轉(zhuǎn)表演的學生表現(xiàn)得很興奮，紛紛舉手說自己在電視上看過二人轉(zhuǎn)演員表演的這首東北民歌小調(diào)。我及時抓住這一教學契機，讓孩子們隨著歌曲動起來，我也進入學生當中和他們一起扭起了東北大秧歌，課堂一下子就活躍了起來，孩子們很快就學會演唱這首歌曲，而且能跟著音樂快樂地動起來，雖然他們扭的大秧歌還不那樣完美，但是藝術(shù)教學的本身目的并不是要把每個學生都培養(yǎng)成音樂家、畫家，我們的任務是要從小培養(yǎng)他們終生喜愛音樂的情感，在這里，他們體驗到了音樂帶給他們的無限樂趣，而且進一步對東北地方音樂有了了解，激發(fā)了他們熱愛自己家鄉(xiāng)音樂的情感。

三、巧用樂器教學

當前，器樂教學已成為培養(yǎng)少年兒童音樂素質(zhì)不可缺少的教學手段。因為無論是一支豎笛，還是一把口琴，都會給孩子們帶來無窮的樂趣，使他們在“趣”中增長音樂知識。

例如，巧用樂器教學中的吹奏，不僅能提高學生的識譜、記譜能力，而且還鍛煉了他們敏捷的表現(xiàn)力。學吹豎笛時，我采用吹奏豎笛的各種技巧（單吐、雙吐、加花等）來激發(fā)學生強烈的學習興趣和學習欲望，然后再引導他們通過“眼看”（曲譜）“腦記”（旋律）“指動”（指法）“口動”（吹奏）“心動”“心拍”（心記節(jié)拍）來鍛煉提高學生識譜、記譜、視唱和視奏的能力，而且一定要吹奏他們會唱的歌，這樣能激發(fā)他們學習的興趣和決心。例如，學習吹奏《小紅帽》時，我讓學生給我伴奏，我來演唱，孩子在這種換位的體驗中，油然而生一種自豪感——天啊！我可以給老師伴奏啦！

這樣，既能培養(yǎng)學生敏捷的反應能力，又提高了學生的認真和有條不紊的良好心理素質(zhì)和合作意識。

四、創(chuàng)設美的意境

蘇霍姆林斯基曾說：“沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習興趣，學習將會成為學生的沉重負擔。”濃厚的學習興趣是學生進行學習的內(nèi)在動力和行為保證的基礎和前提。

在音樂教學中，老師首先要給學生美的教學意境，音樂的美比其他藝術(shù)形式的美與人的情緒反應聯(lián)系更為緊密直接，它更能激起情緒的共鳴。創(chuàng)設美的教學意境，能激發(fā)學生強烈的學習欲望和學習興趣，是培養(yǎng)和提高學生音樂素質(zhì)的關(guān)鍵。

1.老師的語言要美

老師的語言要做到親切、自然，例如，在歌曲《四季童趣》的導入中，我這樣設計：一年有四季，春夏秋冬，春天藏在綠草下，夏天躲在草帽里，秋天就在那金黃色的豐收里，冬天就伴隨著漫天飛舞的雪花悄然來臨。

2.老師的教態(tài)要美

音樂老師一直深受孩子們的喜愛，我們無論在課堂上還是課堂外，都要保持良好的形象，給孩子起到榜樣的作用，他們會覺得——喜歡音樂的人都是美麗的人，喜歡音樂的人都是熱愛生活的人。

3.課堂的布置要美

結(jié)合具體的歌曲做具體的設計，例如：一年級歌曲《詠鵝》，老師可以在黑板上畫上幾只大白鵝，小朋友一定會被深深地吸引。

4.音樂選材要美

一首歌曲會有很多不同的版本，要選擇最動聽、最有音樂震撼力的給學生，例如，五年級音樂欣賞《嘎達梅林》，不同的版本會有不同的感受，我分別給他們欣賞了男聲版的和女聲版的，不同的版本給了他們不同的感受，感受到了嘎達梅林的英雄性格，對蒙古族民歌也有了進一步深入的了解。

以上提到的只是我對于提高學生音樂學習興趣的一點點淺顯的感悟，總之，在提倡素質(zhì)教育的過程中，培養(yǎng)兒童音樂興趣是提高音樂素質(zhì)的前提，教師應根據(jù)兒童的心理特征，把枯燥的節(jié)奏、抽象的音符，變?yōu)橛腥の兜慕虒W活動，要利用多種多樣的教學形式，來激發(fā)兒童學習音樂的興趣，從而使他們的音樂素質(zhì)得到更大的提高。

參考文獻：

王晶.淺談小學生音樂學習興趣的培養(yǎng)[J].學周刊，2012（20）.

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