初中語(yǔ)文教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)淺談

曾春香

摘 要：歲月易逝，韶光如梭，轉(zhuǎn)眼教育已走向了新時(shí)代。教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)完全地取代了教學(xué)大綱，成為新時(shí)代教育的新型指南，教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)時(shí)代的改變重新擬定了教學(xué)模式、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)等，對(duì)教學(xué)進(jìn)行全新的要求，由培養(yǎng)高智力的人才轉(zhuǎn)為全民素質(zhì)教育，由教育中教師為主角變?yōu)閷W(xué)生為主角，這一決定對(duì)初中教育階段產(chǎn)生了重要影響，尤其是初中語(yǔ)文的教學(xué)，在初中教學(xué)中，語(yǔ)文學(xué)科被認(rèn)為是重點(diǎn)教學(xué)科目，而課程標(biāo)準(zhǔn)的新要求促使著語(yǔ)文教學(xué)模式的改變，教學(xué)中的互動(dòng)模式崛然而起，要求教學(xué)中要進(jìn)行有效性的互動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握，及學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué)；互動(dòng)教學(xué)模式；平等；局限

傳統(tǒng)的教育中，教師是不折不扣的主角，學(xué)生只是知識(shí)獲得中的小小配角。自國(guó)家頒布新課程標(biāo)準(zhǔn)后，學(xué)生在教育中的地位有所提高，學(xué)生成為教學(xué)中的主體，教師從主角變?yōu)橐龑?dǎo)者。教師不再是主角，考試也不再是主要目的，從而有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)而不是被迫學(xué)習(xí)。互動(dòng)教學(xué)在師生平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行，有效的互動(dòng)教學(xué)不僅能提高學(xué)生的知識(shí)掌握水平，而且還能提高學(xué)生的人際交往水平，在本篇文章中，我將結(jié)合自己多年的初中語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一下語(yǔ)文教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)。

一、語(yǔ)文教學(xué)中的互動(dòng)模式的建立要以平等為基礎(chǔ)

在教學(xué)過(guò)程中，教師要勇于淡化自己的角色，不再扮演教學(xué)中的主角，讓學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程中的主體，建立一個(gè)平等、尊重的對(duì)話(huà)平臺(tái)，營(yíng)造靈活、輕松的教學(xué)氛圍。這一氛圍的建立需要教師尊重、信任學(xué)生和對(duì)學(xué)生及教育事業(yè)充滿(mǎn)愛(ài)。互動(dòng)模式只能在充滿(mǎn)愛(ài)的課堂中進(jìn)行，學(xué)生和教師放下心中的距離，在平等中通過(guò)互動(dòng)奔向知識(shí)的殿堂。建立真正平等、和諧的師生關(guān)系，在和諧的師生關(guān)系中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生要勇于接觸、交流、互動(dòng)，在充滿(mǎn)愛(ài)的課堂中教師引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)什么”與“怎樣學(xué)”，從學(xué)生身上獲得啟發(fā)，提高管理學(xué)生的水平與溝通水平，在互動(dòng)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)真正的“教學(xué)相長(zhǎng)”。

二、利用互動(dòng)突破原有局限

初中語(yǔ)文中的互動(dòng)教學(xué)，被大多數(shù)人認(rèn)為僅僅是師生的互動(dòng)，往往忽略了同樣具有重要地位的生生互動(dòng)。所謂“互動(dòng)教學(xué)”，既指教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間在平等的基礎(chǔ)上交流、溝通、合作、競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)兩人或兩人以上的活動(dòng)來(lái)使學(xué)生和教師有所收獲，掌握知識(shí)的真諦。因此，互動(dòng)教學(xué)分為兩種：一是師生互動(dòng)，二是生生互動(dòng)。

1.師生互動(dòng)

“師生互動(dòng)”指教師教學(xué)時(shí)不再“一言堂”“滿(mǎn)堂灌”，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生也納入教學(xué)活動(dòng)中，教師要與學(xué)生共同討論、探討、有問(wèn)有答等。師生互動(dòng)時(shí)，教師要考慮到每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)的不同制定不同的互動(dòng)模式，不再是復(fù)制教材內(nèi)容或重復(fù)已教過(guò)的內(nèi)容，而是根據(jù)學(xué)生和時(shí)代特點(diǎn)來(lái)指定互動(dòng)活動(dòng)。

2.生生互動(dòng)

“生生互動(dòng)”指學(xué)生之間的合作、競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)模式。通過(guò)生生合作，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以提高學(xué)生之間的合作能力，擴(kuò)大學(xué)生的交際圈，提高學(xué)生的交際水平。而生生競(jìng)爭(zhēng)則激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志，在競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)，在競(jìng)爭(zhēng)中向上。

初中語(yǔ)文互動(dòng)教學(xué)的成果不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，需要教師和學(xué)生的共同努力，切記教師和學(xué)生都不要急于求成，要在互動(dòng)中踏踏實(shí)實(shí)地走好每一步，即使教師不再是教學(xué)中的主角，也不要推卸自己的責(zé)任，要起好引導(dǎo)、領(lǐng)頭作用，讓學(xué)生向知識(shí)大膽邁步，通過(guò)有效的互動(dòng)教學(xué)真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

盛春.用“提問(wèn)”“追問(wèn)”提升初中語(yǔ)文教學(xué)互動(dòng)的質(zhì)量[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)：初中版：中旬刊，2014（09）.

編輯 董慧紅