時事熱點讓思想品德課堂活起來

李蘭超

摘 要：“時事熱點”是指近期發生的有較大社會影響的國內外重大事件和黨和政府在現階段的基本路線、重大方針政策等。讓時事熱點與七、八、九年級教材整合，幫助初中思想品德教師優化課堂教學，努力把教材知識與現實生活中的時事熱點問題緊密相連，激發學生興趣，培養學生關心時事的習慣，提高時事熱點教學的實效性。

關鍵詞：時事熱點；思想品德課堂；教學效果

傳統的思想品德課教學重視了教師的主導作用，忽視了學生的主體作用；重視了知識的傳輸，忽視了學生對學習過程與方法的感受，也忽視了對學生情感態度價值觀的培養，人類靈魂的工程師變成了實際的教書匠。傳統的思想品德課教學已不適應新時代的要求，我一直認為，思想品德課應該是初中所有科目中學生感覺最輕松、最有意思、最愛學的科目，可實際是初中思想品德課早已變成了讓人感覺既枯燥又乏味的課程。

從事思想品德學科教學多年，深感思想品德課在學校里沒有什么地位也不受歡迎。因為是小科，學校學生根本就不重視。加之教材重理論輕過程和實踐；老師講條條，學生背條條，教學法簡單枯燥無味，造成學生興趣下降，學習思想品德課就是應付考試，甚至有人把政治老師說成是政治騙子。怎樣才能改變這種現狀，我說說自己的見解。

一、師生養成關心國家大事、收集時政熱點的好習慣

要做生活中的有心人，及時捕捉那些富有思想品德教育意義的時政熱點，然后收集起來，加以整合為教學服務。堅持初中時事政策教育每周一課時，堅持每天看新聞、上網、看報紙等等都是我們獲得教育資源的好途徑。多年來，我搜集到的新聞資料有厚厚一摞子，在教學中有機地加以運用，天長日久就會收到很好的教育效果。

二、利用時事熱點激發學習者的主動性

我們在上課時可以將時政熱點融入平時的教學活動中，把教學內容置于廣闊的學生生活中，利用鮮活的時事引發學生的興趣。如落實黨的十八大精神、昆明301暴力恐怖事件、向霧霾宣

戰……熟悉的事實讓每個學生在討論中感受的是真情實感。要使學生成為課堂的主人，我們就要把課堂還給學生、把空間交給學生、把自由留給學生。只要我們遵從新課程理念，認真備教材、備學生，選擇靈活多樣、切合實際的教學方法，就一定能夠激發學生的學習興趣，使學生成為課堂的活動主體。

三、結合時事熱點提高思想品德課的教學效率

指導學生養成看報、聽廣播、看電視新聞和對社會熱點問題關注的習慣。并對關注的社會熱點問題通過問卷調查、參觀訪問、班級討論會等形式，提出問題，發表自己的見解等。課前五分鐘新聞短評，通過這個環節引導學生說出所學到的思想品德理論知識。通過反復的練習，能夠牢固地掌握。通過一系列的活動，逐步提高學生觀察和分析問題的能力，從而提高思想品德課教學效率。

結合時政熱點進行思想品德教學能夠做到調動學生的積極性，開拓學生視野，培養良好的學習習慣，把時政熱點和理論結合起來關注社會的發展，提高個人思想素質。

參考文獻：

柴紅艷.試論如何結合適合實事熱點加強初中思想品德教學[D].江蘇省常州市武進區廟街初級中學.

編輯 董慧紅