讀書心得

楊華

柏拉圖說過：“教育非它，乃是心靈轉向”。這是我讀完書后留給我印象最深的一句話。任何教育的核心其實都超越了教授知識、技能本身，說到底教育應該是一種心靈與心靈的交流，即用心教育，它是教育取得成功的基礎。其實，我們讀書的過程也是一個教育和受教育的過程，從書中你既可以向名師們學習，也可以和同齡教師交流，更可以從書中看到曾經那個青澀的自己。掐指一算，我工作已整整九年。一路走來，細細回味，有快樂，有滿足，也有淚水。正是這些復雜的情感構成了我在教師成長道路上的一道道風景。

仍然清晰地記得我上第一節英語課的情形。一個男生下課后走到我的面前問我：老師，您是不是剛畢業啊？我說：“是啊。”他很難過地說：“這下完了。”我愕然。沒想到我的第一節課竟是如此失敗，甚至讓學生對英語學習感到絕望。我認真對這節課作了總結，用心地分析教材的編寫特色及體系，又去學生中間調查訪問，大多數學生都說一節課都聽不懂我在說什么，而且整堂課都是我在表演，學生并沒有參與到課堂來。于是下面我在備課時修改了課堂用語，并且抓緊一切機會去聽其他老師的課，學習他們如何上課。我發現不同的老師用的課堂用語不太一樣，而且各有各的特色，雖有不同卻不可否認它的重要性，簡單明了的課堂用語可以讓學生立刻明白你的意思，按你的指令去做活動，快速有效地達到教學效果。直到現在，我還堅持那么做，因為我從中受益很多。

作為一名英語教師，我根據學生的實際情況結合教學用心地設計每節課的英語課堂活動。長篇大論是無法吸引他們的注意力的。因此，除了知識點的準備之外，認真考慮課堂活動很必要。預備課程和初一的教材內容本身就比較生動活潑，所以上課時我多鼓勵他們舉手發言，進行學生間的配對對話練習，結合課本內容組織一些小范圍的調查、猜謎，或者短小的英語小品表演，以提高學生學習的主動性和積極性。因為班大人多，我采取了小組合作和團隊合作的方式。四人一小組，并選一個小組長負責其他三個人的背誦和討論問題情況，這樣做到了人人參與，個個過關。但是40分鐘的課堂時間也不能完全用于游戲活動，過多的活動也會使他們過度興奮，從而使課堂紀律產生混亂。所以，應當把握好尺度，時刻關注學生的情緒變化。學生總是喜歡上我的英語課，上課也很活躍，很多學生希望并且渴望表達自己，我想這就是所謂的興趣吧。

另外，新牛津英語課本的另一特點便是內容貼近生活，所以我在課堂中把學生在日常生活中經常接觸的一些實際情況予以結合，這樣我的課堂更加能夠產生吸引力，增加學生的學習興趣。我還鼓勵學生在假期多閱讀課外比較淺顯的英語讀物，培養他們對英語的興趣，擴大知識面，增加詞匯量，因為這將會對他們今后的英語學習大有裨益。因為我覺得英語教師的職責不僅僅是“to teach students English”，而且應是“to teach students how to learn English”。

我想每個英語老師都會進行各種形式的聽寫。學生默老師改，日復一日，年復一年。有時真的感到很疲憊，好像只有反反復復地通過默寫、聽寫，學生才能記住重要的單詞和句型。事實證明，聽寫的確有效果。但我覺得更好的還是在教新知識的同時，把以往幾個學期里所學過的知識點與課堂有機結合，再進行書面和筆頭的訓練對學生加強長久記憶很有幫助，在一定程度上也減輕了老師的負擔。

正是在教學過程中不斷地反思、用心積累，我收獲了很多，我相信我的學生也會從中受益。正如我在文章開頭寫到的那樣，教育是心靈之間的交流。教育也如人生一般需要用心、需要積累、需要沉淀。最后我想用書上我最喜歡的一句話來作為結語：

老子曾說過：合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。成功需要積累，需要積累的東西就在我們身邊，只要你有一顆想要積累的心，想要厚積薄發的意志，你就一定能在教育的舞臺上跳出完美的舞蹈。

編輯 馬燕萍endprint