老師向?qū)W生請(qǐng)假

林信安

【案例背景】

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施已有4年多時(shí)間了，在此期間，相關(guān)行政部門(mén)經(jīng)常性地對(duì)各級(jí)各類學(xué)校進(jìn)行了各種形式的新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作。廣大教師在理論上對(duì)新課程的基本理念、指導(dǎo)思想、課堂設(shè)計(jì)、組織教法及評(píng)價(jià)體系都有了較好的認(rèn)識(shí)和理解。但是，如何在課堂教學(xué)中，能真正貫徹新課程的精神，及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，妥善、合理地處理好各種突發(fā)事件，使新課程理念滲透到每一堂課，讓新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施有一個(gè)質(zhì)的飛躍，作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，還要付出更多的努力。

你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)老師向?qū)W生請(qǐng)假的事嗎？在我的人生經(jīng)歷過(guò)程中從來(lái)都是學(xué)生向老師請(qǐng)假，幾乎沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)什么老師向?qū)W生請(qǐng)假，那么今天就讓我給大家講述一個(gè)真實(shí)的故事：老師向?qū)W生請(qǐng)假。

【案例描述】

故事發(fā)生在2005年11月下旬，瑞安經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)管委會(huì)組織召開(kāi)第二屆“開(kāi)發(fā)區(qū)杯”運(yùn)動(dòng)會(huì)，并由我擔(dān)任本次運(yùn)動(dòng)會(huì)籃球項(xiàng)目的裁判長(zhǎng)。由于裁判員不夠，所以我自己也親自做籃球裁判。在做裁判的過(guò)程中，由于我當(dāng)時(shí)是前導(dǎo)裁判（是倒著跑的）沒(méi)看清場(chǎng)地里有小石塊，我的腳不小心踩在了場(chǎng)地內(nèi)一處凸起的石塊上，腳踝重重地扭了一下，開(kāi)始時(shí)走路都成問(wèn)題，還好是周末，在家休息了一天。

第二天去上班，腳還沒(méi)有消腫，看來(lái)是不能給學(xué)生上體育課了。上課鈴響了，就看到五年級(jí)的學(xué)生歡快地跑向上課的場(chǎng)地，那高興勁兒，無(wú)疑顯露出他們對(duì)體育課的渴望。當(dāng)我一瘸一拐地走向隊(duì)伍，學(xué)生看到我痛苦的表情，也個(gè)個(gè)緊鎖眉頭，你瞧我，我看你，露出驚詫的眼神，不知所措。

我鼓起勁兒來(lái)到學(xué)生中間，向?qū)W生講明自己受傷的經(jīng)過(guò)，并說(shuō)：“同學(xué)們，林老師今天實(shí)在撐不住了，想向大家請(qǐng)個(gè)假，你們能批準(zhǔn)嗎？”學(xué)生異口同聲說(shuō)：“行！”接著學(xué)生便爭(zhēng)相發(fā)言：“老師，您就休息吧，我們會(huì)照顧自己的。”體育委員說(shuō)：“老師，由我來(lái)指揮大家活動(dòng)，你就放心地休息吧”……多么讓人激動(dòng)的場(chǎng)景，一股感動(dòng)涌上心頭：“謝謝同學(xué)們，謝謝你們準(zhǔn)假！我相信在體育委員和其他班干部的帶領(lǐng)下，你們一定能安全地進(jìn)行你們最喜歡的活動(dòng)，我就在旁邊分享你們的快樂(lè)吧！”這時(shí)，一位學(xué)生到旁邊給我搬來(lái)椅子，讓我坐在旁邊觀看。他們把我安頓好后，又呼啦跑開(kāi)了，只見(jiàn)全班學(xué)生在班干部的帶領(lǐng)下，兵分三路：第一路由體育委員帶隊(duì)進(jìn)行乒乓球練習(xí)，體育委員按照學(xué)生的現(xiàn)有水平分成四小組，第1、2組水平較高可以進(jìn)行簡(jiǎn)單教學(xué)比賽，第3組是進(jìn)行推擋球練習(xí)，第4組則由他自己帶隊(duì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的發(fā)球練習(xí)；第二路則由正班長(zhǎng)帶隊(duì)進(jìn)行籃球運(yùn)球比賽；第三路是由副班長(zhǎng)帶領(lǐng)，進(jìn)行女子跳橡皮筋練習(xí)。各路高手各顯身手，全體學(xué)生則在各個(gè)“領(lǐng)導(dǎo)”的帶領(lǐng)下有序、安全地進(jìn)行他們的游戲與運(yùn)動(dòng)。我則在旁邊認(rèn)真地看學(xué)生自己組織活動(dòng)，假如在練習(xí)、游戲、比賽過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不懂的問(wèn)題或是有分歧的問(wèn)題時(shí)，就會(huì)讓通訊員及時(shí)地過(guò)來(lái)向我詢問(wèn)解決問(wèn)題的方法，并將我的意見(jiàn)帶給他們。很快吆喝聲、加油聲、喝彩聲……此起彼伏，好一個(gè)融知識(shí)性、趣味性、安全性于一體的活動(dòng)場(chǎng)景。

眼看40分鐘的歡樂(lè)時(shí)光就快結(jié)束了，可他們?nèi)耘d致勃勃。為了不影響下面的學(xué)習(xí)，我還是要求大家就此打住。總結(jié)中，學(xué)生你一言我一語(yǔ)，“這節(jié)課真過(guò)癮。”“您帶病給我們上課，我們沒(méi)有理由不認(rèn)真。”“下節(jié)課還是讓我們自己組織吧！”……

【案例反思】

作為一名一線的體育教師，常常為上好一堂課絞盡腦汁，冥思苦想，埋頭精心設(shè)計(jì)，而課堂效果卻未能盡如人意。對(duì)此，我也常常百思不得其解，而這一次意外讓我有所感觸。因意外腳受傷無(wú)法正常開(kāi)展體育實(shí)踐課，然而學(xué)生卻已萬(wàn)事俱備只欠東風(fēng)了，不忍心給學(xué)生潑冷水，一時(shí)不知如何是好，突然心生一計(jì)，自己主動(dòng)向?qū)W生請(qǐng)假，沒(méi)想到正是這句“想向大家請(qǐng)個(gè)假，你們能批準(zhǔn)嗎”的話，更激發(fā)了學(xué)生的興趣，激發(fā)了學(xué)生的熱情，激發(fā)了學(xué)生的潛能。就這樣，原本以為會(huì)一團(tuán)糟的課卻變成了一堂輕松自在又充滿創(chuàng)意的體育課。由這堂特殊的課我深刻地感悟到：在新課程條件下，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，注重學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。在教學(xué)中教師不必一定要遵循固定不變的程序，可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需要，或創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，或創(chuàng)造自由的空間，或搭建展示才能的舞臺(tái)，并相信他們的能力，把課堂交給他們，讓他們盡興發(fā)揮，從而營(yíng)造出一個(gè)輕松、和諧、寬容而又與眾不同的課堂。此時(shí)此刻，學(xué)生在課堂上的那種神態(tài)、那股勁兒還不停地浮現(xiàn)，不禁讓人拍手叫絕。

其實(shí)，我們不少的體育老師（包括我在內(nèi)）在平時(shí)的體育課中也曾經(jīng)或多或少地安排過(guò)讓學(xué)生自由活動(dòng)，但我想平時(shí)的活動(dòng)課會(huì)有學(xué)生的激情與興高采烈的場(chǎng)面，不過(guò)可能會(huì)沒(méi)有上面所敘述的自覺(jué)。我想，這次特殊的請(qǐng)假不僅僅“請(qǐng)”出了學(xué)生的個(gè)性，而且還“請(qǐng)”出了一種觀念，同時(shí)也驗(yàn)證了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，無(wú)意中給學(xué)生搭建了一個(gè)展示自我才能的舞臺(tái)，只有尊重學(xué)生、理解學(xué)生和信任學(xué)生，你才能換回更多的尊重、更多的理解、更多的信任。但想開(kāi)展這樣的課并不容易，需要平時(shí)更多的努力與積累，要做到在平時(shí)的課堂中做到嚴(yán)肅、認(rèn)真、負(fù)責(zé)、安全等，而且要對(duì)體育尖子生進(jìn)行隨時(shí)培訓(xùn)，讓他們能隨時(shí)起到模范作用。

編輯 馬燕萍endprint