淺談英語音像資料在英語教學中的應用

雷麗莎

摘 要：英語音像資料（Audio-visual material）來源于生活，貼近生活，能最大限度的創設英語語言環境，使教學內容形象化、具體化和實踐化，以達到提高學生英語綜合應用能力的目的。

關鍵詞：英語音像資料 英語歌曲 英語文化簡介影片 英語視頻教材

中圖分類號：H313 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）03（c）-0145-02

隨著現代多媒體越來越多的在教學中運用，英語教學也可以以具體的圖像、聲音、動畫的方式，使原本枯燥的知識變得生動有趣。它能繪聲繪色地體現一節課的內容，讓學生喜歡聽、喜歡看，喜歡學。運用英語音像資料進行英語課堂教學，能有效地激發學生的學習熱情，提高課堂教學效率，同時還能讓學生將英語學習變成一種自我追求和自我完善。

1 英語音像資料（Audio-visual material）在英語教學中的可行性

1.1 現代英語的教學現狀

伴隨著經濟的發展，全球經濟的一體化，社會對學生的要求越來越高，英語自然成為了現代教育不可或缺的基礎課。但傳統的以書本教學和課堂講授為主的枯燥的語言教學往往無法激發學生的英語學習興趣，教學效果自然不理想。而隨著現代教育的發展，無論從教材選取方面還是從教學模式方面，都對英語教師提出了更新、更高的要求，英語教學面臨嚴峻的挑戰。

1.2 現代英語教材分析

以往的英語教材側重于讀和寫，導致許多學生聽力和口語能力提高不大，聽不懂、說不出，產生了人們常說的“啞巴英語”。而現在的教材在材料的選擇和活動設計等方面都力圖遵循真實性、實踐性和應用性原則，將文化、情感、態度、學習策略等內容融入教材。教材中多為現實生活和職業場景中出現的真實材料，如求職面試（Job Interview）、購物（Shopping）、旅游（Travel）等，目的在于培養學生對英語的實際運用能力。所以那種觀念陳舊，缺乏探索精神和開拓意識的教學方式及課本、詞匯加語法的教學內容已滿足不了當前英語教學的需要。在英語教學中，我們越來越強調語言學習與語言應用的結合，強調更多地創造語言實踐的情景，避免缺乏語境的機械式訓練。英語音像資料（Audio-visual material）來源于生活，貼近生活，能最大限度的創設英語語言環境，使教學內容形象化、具體化和實踐化，以達到提高學生英語綜合應用能力的目的。

2 英語音像資料（Audio-visual material）在英語教學中的優勢

英語是一門實踐性很強的學科，它作為一門國際通用語言，其基本價值是使不同文化背景的人們之間實現恰當有效的交際（Communication）。而傳統的應試教育恰恰忽視了英語教學應注重培養學生運用英語進行交際的能力，學生只注重書面理解，而難以將抽象的東西具體化，這就有違于語言作為交流工具的實用價值。因此，現代的英語教學要求教師在英語教學活動中，強化英語運用能力的訓練，努力融知識性、趣味性、靈活性于一爐。而英語音像資料（Audio-visual material），如英語歌曲（English Song）、英語文化簡介影片（English Culture Instruction Film）、英語視頻教材（English Video Teaching Material）等，能全方位、多角度地給學生以感官刺激，引起學生的共鳴。在課堂上根據課文的主題，運用英語音像資料來編排豐富的課堂活動，能充分調動學生視覺和聽覺等器官去積極捕捉并理解語言信息，從而活躍課堂氣氛，避免學生出現聽課疲倦的情況，還能夠極大地激發學生的求知欲望和學習興趣，讓學生在活動中感知、分析、理解、操練。運用有效的英語音像資料進行課堂教學，創設一種和諧、愉悅的課堂教學氣氛，不但能培養學生的語感，增強學生的理解能力和記憶能力，還能讓學生在真實的語境中了解外國文化。

3 英語音像資料（Audio-visual material）在英語教學中的合理應用

教師應充分利用有效的英語音像資料，例如英語影片（English Film）、音樂（English Song）、視頻教材（English Video Teaching Material）等，調動學生的積極性，激發他們的學習熱情。根據教材的主題，可以選擇同一話題的英語音像資料來吸引學生的注意力，這樣做既能培養學生的語感，提高聽力，擴大詞匯量，還能讓學生學到地道純正的英語表達方式。

3.1 英語影片（English Film）在英語教學中的應用

英語影片為教學創造了一種與實際生活貼近的語言環境，學生能接觸到大量形象、生動、標準、地道的生活英語。教師要選擇符合教材特點、緊扣教材主題、音質優美、語言規范、發音清晰、配有中英文字幕的英語影片，將趣味性與學習性相結合。

例如高等教育出版社編寫出版的英語2基礎模塊中Unit 10“Why was it built？”。這個單元的語言知識目標是：讓學生能夠運用本單元所學的與建筑物相關的詞匯和表達方式，理解和詢問建筑物的相關信息。本單元出現了很多世界著名建筑物的英語名稱，如金門大橋（the Golden Gate Bridge）、自由女神像（the Statue of Liberty）、埃菲爾鐵塔（Eiffel tower）等。為了加深學生對這些建筑物的了解和對其英語名稱的認識，教師在課堂教學時穿插播放與之相關的建筑物的英語介紹。通過運用這些音像資料與教材學習相結合，學生能快速、有效地掌握這些建筑物的英語詞匯，并能簡單了解西方國家建筑物的歷史和特點，開闊眼界，為下一步的學習奠定良好的基礎。為了更好地完成理解和詢問建筑物的相關信息的教學目標，教師引導學生仔細閱讀，標出對話中出現的詢問建筑物的句子：（1）When was it built？（2）Why was it built？（3）Who designed it？ 并詳細講解。然后播放對話中所提到的建筑物——埃菲爾鐵塔的介紹影片（English Movie），旨在讓學生通過形象生動的音像資料，深入具體地學習和掌握詢問建筑物的基本句型。通過觀看影片，學生還能擴展思維，學到更多有關的句型，如：（1）Where was it built？（2）How was it built？ 等。教師通過影片，引導學生理解并學習如何描述建筑物的相關信息，列舉并講解影片中出現的與教材中的對話相關的重點句型。如：（1）It was built in …（2）It was built to…（3）It was designed by… 等。通過這樣的教學設計，學生才能真正提高英語的聽說能力，還能通過影片了解和學到更多教材以外的知識，增長他們的見識，提高他們的文化素養。

3.2 英語歌曲（English Song）在英語教學中的應用

英語歌曲（English Song）也是學生樂于接受的音像資料之一，它融英語學習與娛樂為一體。在課堂教學中，應選擇教材中提到的或有意義、發音清晰、節奏優美的英語歌曲來做聽力練習。例如高等教育出版社編寫出版的英語2基礎模塊中的Unit 9“Everything is made in China”，本單元的閱讀文章中提到了一個樂隊“Everything is made in China”。為了能激發學生的學習興趣，讓閱讀變得輕松有趣，教師可以選取這支樂隊的歌曲進行聽力練習。聽歌曲，填單詞，不僅能提高學生的聽力能力，還能增強學生對單詞的記憶能力。聽力練習完成以后，還可以對歌曲的文化背景進行介紹，對歌詞進行翻譯講解，使學生通過這種學習拓展學習領域，還能培養學生對音樂的欣賞能力。

3.3 英語視頻教材（English Video Teaching Material）在英語教學中的應用

英語視頻教材（English Video Teaching Material）也是學生最感興趣的音像資料之一，如《Salad English》。這是中國首部三維動畫英語教材，專業外籍教師配音，以真實的場景、幽默機智的對白、生動科學的記憶學習方法，營造出一個輕松有趣的英語學習氛圍。教師可以選取緊扣教學內容主題的視頻，在課堂進行播放，讓學生能夠在生動、有趣、愉悅的課堂環境中學會更多的英語知識，了解更多的英語文化，讓他們愛上英語學習。例如高等教育出版社編寫出版的英語2基礎模塊中的Unit 6“Tell me when the pain started”，本單元的教學目標是：讓學生能夠運用本單元有關疾病、身體健康的常用詞語和句式理解和詢問健康狀況。而《Salad English》中有多個關于就醫話題的英語動畫，教師可以選取最貼合課文主題的內容在教學過程中播放。英語視頻教材能夠在很大程度上幫助學生更好地理解和學習課文中的英語話題，在真實的場景中體會英語語言的實際運用。學生通過英語視頻教材的觀看，能更有效地理解和學習與課文相關的詞匯、語法和口語表達方式，還能通過角色扮演，模仿視頻，分組練習，達到提高學生口語能力的目的。

4 運用英語音像資料進行英語教學的評價

英語音像資料已為大多數英語教師和教育專家所接受，事實證明它是一種十分有效的英語教學手段。它不僅能豐富英語教學的內容，還能使英語學習更加地道和直接。有目的性地選擇適當的英語音像資料進行課堂教學，不僅能激發學生的學習能動性，讓學生聽、說、讀、寫的能力得到全面發展，并能綜合運用，還能提高學生的文化素質。

在課堂教學中，應多運用音像資料將教材與現實的生活和職業場景結合起來，讓學生切實感受到英語是真實存在于我們生活的各個方面，與我們的生活息息相關的，這樣才能讓學生愛上英語課堂，教師愛上英語教學，使英語教學形成良性循環。

參考文獻

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