貼近學(xué)生服務(wù)學(xué)生

劉光

引言

隨著新課程改革的深入推進和2011版新課標的完善，“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念已經(jīng)深入到每個高中化學(xué)教師的心中。“生本教學(xué)”的實質(zhì)是以人為本、以學(xué)生為主體，其核心是順遂自然。作為一名高中化學(xué)教師，在實際教學(xué)過程中，必須充分認識到不同學(xué)生在認知方面的局限性，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生表達自己思想情感的自然規(guī)律，尊重閱讀認知，在課堂教學(xué)中精心設(shè)計相關(guān)的教學(xué)活動來正確引導(dǎo)學(xué)生，只有這樣，才能夠從真正意義上將學(xué)生作為課堂的主體，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)過程中自然健康的成長。因此，不斷探索在高中化學(xué)課堂教學(xué)活動中開展“生本教學(xué)”的有效教學(xué)模式無疑具有重要的現(xiàn)實意義。

一、“生本教學(xué)”的概述

生本教學(xué)指的是將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，通過對課堂的教學(xué)形式進行轉(zhuǎn)變，精心挑選出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的知識，并積極開展多層次、多元化以及多方向的課堂教學(xué)活動，使學(xué)生、知識、教師、家庭以及社會充分融合在一起，實現(xiàn)課堂的有效互動，使學(xué)生的感悟能力得到不斷提升和發(fā)展，從而使課堂教學(xué)的有效性得到大大提升，并實現(xiàn)生命質(zhì)量的有效提升的一種教學(xué)。生本教學(xué)的主要特點包括以下兩個方面：第一，生本教學(xué)的主體是學(xué)生。生本教學(xué)是專門為學(xué)生而設(shè)計的教學(xué)。在課堂教學(xué)中開展生本教學(xué)不僅要求在教學(xué)方向上以學(xué)生為主體，同時更加強調(diào)在教學(xué)實踐中充分保證學(xué)生的主體地位。第二，生本教學(xué)的載體是活動。從本質(zhì)意義上來說，生本教學(xué)屬于開放型教學(xué)，注重課堂教學(xué)中學(xué)生的主體參與活動，并強調(diào)將學(xué)生當作是課堂教學(xué)的真正主體。

二、在高中化學(xué)課堂教學(xué)中開展生本教學(xué)的有效教學(xué)模式

1.引導(dǎo)并有效培養(yǎng)學(xué)生積極自主的學(xué)習(xí)能力

要想在高中化學(xué)教學(xué)中有效開展“生本教學(xué)”，引導(dǎo)并有效培養(yǎng)學(xué)生積極自主的學(xué)習(xí)能力無疑是一種有效教學(xué)模式。培養(yǎng)學(xué)生積極自主的學(xué)習(xí)能力是在高中化學(xué)課堂教學(xué)中有效開展生本教學(xué)的重要體現(xiàn)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與學(xué)生本身是離不開的，但同時也需要教師在教學(xué)中予以正確的引導(dǎo)。過度的以學(xué)生為主導(dǎo)會導(dǎo)致教學(xué)也無法有序進行，從而使生本教學(xué)發(fā)生異化，變成放任自流，而過度的以教師為主導(dǎo)則會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)變得機械化，降低學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師在實際開展生本教學(xué)的過程當中，應(yīng)該把握好一個度，及時合理的引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。例如，教師在開展“從礦物質(zhì)到基礎(chǔ)材料”這一專題教學(xué)時，可以在正式講課之前向?qū)W生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生對生活當中一些常用的材料進行搜集，然后在讓學(xué)生將其中所含的礦物一一列出來，只有通過這樣的方式，才能夠在教師的引導(dǎo)之下使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到有效培養(yǎng)，從而達到生本教學(xué)的目標。

2.以生為本充分激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是一切化學(xué)學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，只有將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來，才能夠促使學(xué)生積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)當中來。因此，教師在開展生本教學(xué)的過程中，應(yīng)該徹底打破傳統(tǒng)唱獨角戲的教學(xué)模式，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，積極創(chuàng)設(shè)出良好的課堂氛圍，有效激發(fā)出學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。具體而言，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該以一些有趣的化學(xué)現(xiàn)象，積極向?qū)W生講解充分貼近學(xué)生實際生活的化學(xué)實例來開展教學(xué)，以此來活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。例如，教師在開展《氯及其化合物》這一課程的教學(xué)時，可以向?qū)W生提出看起來相互矛盾卻又貼近生活的化學(xué)問題來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣，如“氯氣本身具有一定的毒性，但為什么還可以用來對自來水進行消毒呢？”這一問題提出之后，必然會引起學(xué)生的積極反應(yīng)，激發(fā)他們的求知欲，促使他們積極主動地參與問題的探究，從而充分體現(xiàn)出生本教學(xué)的內(nèi)涵。

3.鼓勵并積極引導(dǎo)學(xué)生開展探究式實驗學(xué)習(xí)

新課程標準明確指出：在高中化學(xué)課堂教學(xué)中開展生本教學(xué)要求教師必須注重學(xué)生創(chuàng)新能力和動手實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。在實際教學(xué)中開展探究式實驗學(xué)習(xí)，不僅能夠使學(xué)生獲得感性認識，同時，通過實驗總結(jié)課本知識的規(guī)律還可以使學(xué)生獲得理想認識，只有在感性認識充分結(jié)合理性認識的基礎(chǔ)上才能夠使學(xué)生真正認識到問題的本質(zhì)。因此，在開展生本教學(xué)的過程當中，教師應(yīng)該將傳統(tǒng)的演示實驗轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生親自動手的探究式性實驗，不斷培養(yǎng)學(xué)生的動手實驗?zāi)芰Α＠纾處熢陂_展“噴泉實驗”這一演示實驗的課堂教學(xué)時，為了幫助學(xué)生更好的理解和掌握課本上面的關(guān)鍵知識點，便可以將這一驗證性實驗轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃詫嶒瀬黹_展教學(xué)。教師可以使用其他的物質(zhì)來代替這一實驗當中必須使用到的氨氣，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生積極自主的探究配泉實驗的形成因素。只有通過這樣的方式，才能夠不斷培養(yǎng)學(xué)生自主探索問題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生有效分析具體問題的能力，達到生本教學(xué)的目的。

三、結(jié)語

綜上所述，生本教學(xué)是整體提升課堂教學(xué)有效性和生命質(zhì)量的一種教學(xué)。在高中化學(xué)教學(xué)中開展“生本教學(xué)”能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生的積極主動地參與學(xué)習(xí)，并且，能夠幫助學(xué)生真正認識到事物的本質(zhì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的認知能力和語文綜合能力。而要想在高中化學(xué)教學(xué)中有效開展“生本教學(xué)”，則必須鼓勵并積極引導(dǎo)學(xué)生開展探究式實驗學(xué)習(xí)、以生為本充分激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及引導(dǎo)并有效培養(yǎng)學(xué)生積極自主的學(xué)習(xí)能力。

（作者單位：安徽省宿州學(xué)院附屬實驗中學(xué)）