初中英語(yǔ)寫(xiě)作能力提高途徑

孫玲芳

摘 要：在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，英語(yǔ)寫(xiě)作能夠體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，但是英語(yǔ)寫(xiě)作也是讓學(xué)生們感覺(jué)比較困難的問(wèn)題之一，所以來(lái)說(shuō)，我們需要不斷地去發(fā)掘一些方法，降低英語(yǔ)寫(xiě)作的難度，使學(xué)生們能掌握一些有關(guān)寫(xiě)作的技巧，提高學(xué)生們的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；寫(xiě)作能力；途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）04-079-01

隨著全球化經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，英語(yǔ)作為一門(mén)世界通用的語(yǔ)言，人們也越來(lái)越重視英語(yǔ)的水平，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求也在逐漸的提高。而英語(yǔ)寫(xiě)作能力是學(xué)生的英語(yǔ)水平的一個(gè)關(guān)鍵性考查方式，因此在初中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，如何能夠使學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力有所提高，已然成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵。

一、提高學(xué)生的詞匯量

因?yàn)樵谟⒄Z(yǔ)的寫(xiě)作過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的詞匯量的多少，在某種意義上決定了學(xué)生的寫(xiě)作水平。但是現(xiàn)如今初中的學(xué)生英語(yǔ)詞匯量有限，某些學(xué)生對(duì)于一些已經(jīng)講過(guò)的單詞都沒(méi)有真正的掌握，對(duì)于課本當(dāng)中的一些單詞只是簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，并不能應(yīng)用到個(gè)人的寫(xiě)作當(dāng)中去，甚至在寫(xiě)作過(guò)程當(dāng)中，想到了單詞的拼寫(xiě)，卻不了解單詞真正的含義，導(dǎo)致整個(gè)寫(xiě)作語(yǔ)句不通順，沒(méi)有將自己的意思表達(dá)出來(lái)。

所以來(lái)說(shuō)，在學(xué)生的日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，要不斷地加強(qiáng)學(xué)生的單詞訓(xùn)練，使學(xué)生在腦袋里能夠具有一定的詞匯量，保證寫(xiě)作過(guò)程當(dāng)中，能夠具有一定的語(yǔ)言表達(dá)基礎(chǔ)。這就要求英語(yǔ)老師在講課過(guò)程當(dāng)中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本當(dāng)中的詞匯不僅要了解其真正的含義，還要掌握單詞的拼寫(xiě)和用法，將某些比較相似的單詞進(jìn)行系統(tǒng)的區(qū)分，讓學(xué)生們懂得如何正確地使用單詞。除此之外，老師們可以在課中或者是課下練習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生多做一些詞匯的練習(xí)題，使學(xué)生能夠通過(guò)一些現(xiàn)實(shí)的試題，掌握單詞的相關(guān)知識(shí)，加深對(duì)單詞知識(shí)的印象。

二、合理應(yīng)用相關(guān)語(yǔ)法與句子結(jié)構(gòu)

在掌握了一定的詞匯量的基礎(chǔ)上，學(xué)生們要靈活使用課本中的句子結(jié)構(gòu)。在寫(xiě)作過(guò)程當(dāng)中，有些同學(xué)的文章，只是一些簡(jiǎn)單的單詞堆砌而成的，看不出一些相關(guān)的句子結(jié)構(gòu)，有的甚至在寫(xiě)作過(guò)程當(dāng)中，出現(xiàn)了一些中式英語(yǔ)，這些問(wèn)題的主要原因就是，學(xué)生們沒(méi)有真正的掌握課本當(dāng)中講解的句子結(jié)構(gòu)。這就要求老師們?cè)谶M(jìn)行課本當(dāng)中的課文講解時(shí)，要將課文當(dāng)中的一些典型句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行詳細(xì)解析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)句子結(jié)構(gòu)的用法，使學(xué)生能夠真正地掌握一些典型的句式。老師們可以在日常的練習(xí)題當(dāng)中，設(shè)置一些單詞來(lái)構(gòu)造句子，讓學(xué)生們?cè)趶?fù)習(xí)了相關(guān)的單詞的同時(shí)，也訓(xùn)練了一些句式的使用，使學(xué)生們能夠在英語(yǔ)寫(xiě)作當(dāng)中，語(yǔ)句通順合理。除此之外，在英語(yǔ)的寫(xiě)作過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生們還要注意整個(gè)文章的具體時(shí)態(tài)以及其它的一些語(yǔ)法知識(shí)，要將日常學(xué)習(xí)的一些語(yǔ)法知識(shí)，真正的應(yīng)用到英語(yǔ)寫(xiě)作當(dāng)中去，不要受到漢語(yǔ)的一些影響，要使寫(xiě)出來(lái)的文章讓讀者能夠讀懂，使文章能夠真正的加分。

三、提高文章的連貫性

在一篇文章當(dāng)中，是由若干個(gè)段落所組成的，每個(gè)段落是由若干個(gè)句子所組成的，所以在保證每個(gè)句子的通順性的同時(shí)，要是每個(gè)段落之間具有一定的連貫性使整個(gè)文章能夠統(tǒng)一。所以學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)，要注意整個(gè)文章的布局，各個(gè)段落可以通過(guò)一些關(guān)聯(lián)詞來(lái)連接，保證整個(gè)文章是的語(yǔ)言生動(dòng)，內(nèi)容飽滿，上下連貫，使讀者能夠了解文章想要表達(dá)的具體意思。

在進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)，為了使讀者能夠明確地了解到文章的主題，我們可以采取開(kāi)門(mén)見(jiàn)山這種開(kāi)頭方式，吸引讀者的注意力，直接在文章的開(kāi)頭就點(diǎn)明主題。而各個(gè)段落的主題句能夠?qū)⑽恼碌母鱾€(gè)要點(diǎn)直接點(diǎn)明，因此，段落中的主題句要具有一定的概括性和系統(tǒng)性，各個(gè)主題句之間要相互關(guān)聯(lián)，保證文章總體的連貫性和邏輯性，使文章的主題能夠更加的突出。這些都是學(xué)生們?cè)谌粘５挠⒄Z(yǔ)寫(xiě)作當(dāng)中需要注意的問(wèn)題，有些同學(xué)的文章字?jǐn)?shù)很多，但是通篇閱讀下來(lái)，卻不能夠讓讀者了解文章的具體意義，讓人感覺(jué)文章結(jié)構(gòu)比較松散，所以說(shuō)在英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生可以應(yīng)用這種方法，使文章能夠連貫起來(lái)。

四、優(yōu)化英語(yǔ)寫(xiě)作思維

學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程當(dāng)中，某些同學(xué)內(nèi)心總會(huì)具有一定的局限性，總是怕寫(xiě)不好，而某些寫(xiě)的比較好的同學(xué)又太過(guò)自信，疏于對(duì)文章的檢查，使文章當(dāng)中存在一些不必要的失誤。因此在英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師們可以通過(guò)對(duì)一些具有代表性的作文進(jìn)行分析，這些文章可以是寫(xiě)的比較好的，也可以是問(wèn)題比較典型的。對(duì)于典型的問(wèn)題文章分析，使學(xué)生們反省自己身上存在這種問(wèn)題，不斷的發(fā)現(xiàn)個(gè)人寫(xiě)作當(dāng)中存在的問(wèn)題，有針對(duì)性的加強(qiáng)自身能力；而對(duì)于一些寫(xiě)的比較的文章，學(xué)生們可以借鑒他人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自身的一些不足。在進(jìn)行范文分析的過(guò)程當(dāng)中，老師可以先讓同學(xué)進(jìn)行分析，發(fā)掘文章中的問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)找問(wèn)題的同時(shí)，鞏固相關(guān)的句式和單詞知識(shí)。

在進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作之前，老師可以讓學(xué)生根據(jù)題目先進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)文章的具體結(jié)構(gòu)，在心中或者是草紙上，列出相應(yīng)的提綱，鍛煉學(xué)生對(duì)于整個(gè)文章的把握能力，提高文章的連貫性。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中的英語(yǔ)老師要結(jié)合學(xué)生自身的英語(yǔ)水平、在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題以及學(xué)生自身對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意見(jiàn)，來(lái)不斷地豐富學(xué)生的詞匯量，加強(qiáng)學(xué)生句式結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法知識(shí)的應(yīng)用能力，提高整個(gè)文章的連貫性，使學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力能夠有所提高，從而使學(xué)生整體的英語(yǔ)水平能夠有所提高。

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