從教科研實踐中走向自己的幸福人生

周水平

摘 要：筆者是宜興市實驗中學的一名優秀的語文教師。筆者的內心真切地告訴筆者，我的幸福感來自于實驗中學引領著我從教科研實踐中走向了自己的幸福人生，實現著我人生的最大價值。永遠難忘有人這樣評價筆者：人群中最快樂的那個就是我。很多人就用這樣的方法認識了我。本文敘述了筆者在學校課改中成長已有九年多，感想和收獲很多，要表達心中最清晰的四點感受。

關鍵詞：教科研實踐；幸福人生；感受

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）04-063-01

一、榜樣與環境，讓我深愛教師這份獨特的職業

至今為止，對我人生影響最大的一個地方是實驗中學。我相信，人的成長即是一個不斷獲得新生和不斷覺醒的過程。我相信，教育的本質在于引導，引導的本意就在于不斷喚起與促進人內心智慧與價值的覺醒與發展。實驗中學，教學理念先進，教研氣氛濃厚，環境和諧，給人以安全感，它以特有的方式驚醒我所有的感覺，引領我走進理想的教育狀態與境界。使我品味到了教師與學生的生命在相互關愛中共同成長。使我感受到教學的高峰體驗。使我真正感受我能使更多的人有幸福感，給了我自信和成就感。這樣的氣氛，使我的身心得到全方位的安頓。來到實驗中學，面對孜孜不倦，潛心研究，全心課改的王俊校長，難忘他一次次激情智慧的理論引導，難忘他一次次行云流水的示范展示，難忘他一次次風起云涌的研討質疑，難忘他一次次的語重心長：“如果你想讓你的勞動能夠給你帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當走上從事研究的這條幸福的道路上來。” “教師與教師的差別，不在于學歷，不在于教齡，不在于水平，不在于環境，而是在于一個教師有沒有研究的精神，研究是實現自身發展的一種方式。” 王俊校長用他先進的教育理念，改革的魄力和決心，對教育理想不懈追求為我詮釋了“校長的榜樣示范作用”。面對榜樣示范，才使我真正感受到教師這份職業的最具挑戰性，最富魅力性，使我確信我是當教師的料，我相信自己能從適應課堂，走進駕馭課堂，走向享受課堂，我要堅守在教師的崗位上，做教育的守望人。

二、書本與師長，讓我充滿對學習探索的激情

我校課改有三大特點：一推動學生自學，幫助學生掌握兩類結構；二推動學生完整生活，深化課程改革，打通學生學習與生活的隔閡，努力讓學生在學校生活中學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存。三是推動海量經典閱讀，構建學生、教師和家長“經典閱讀共同體”。三大特點的真正落實對每個教師提出了嚴峻的考驗，它要求你永遠以學習者的姿態工作生活。學習研究是一個教師生命力、創造力的源泉，也是一個教師提高能力、增強素質的一項基本功。每一個人，重視不重視學習，其品位、修養、素質、能力是完全不一樣的。五年多來，我在不斷地學習中體驗著幸福。

三、實踐與反思，讓我永遠追求詩意幸福的課堂

教育智慧是一種實踐智慧，這種實踐智慧你要掌握它，僅僅靠先知前賢們的告知是不夠的。我們今天講的許多教育理念，比如因材施教、啟發式教學等等，孔子兩千五百多年前說過，蘇霍姆林斯基說過，陶行知說過，我們老師人人都耳熟能詳，但為什么依然不會做或者做不好？因為它是一種實踐智慧，你不在課堂上去實踐，你就悟不到它的真諦。教學實踐研究就是把這些先知前賢已經得出的教育真諦通過實踐內化為你自己的智慧。你不實踐研究，就悟不到真諦，就不會有那種豁然開朗醍醐灌頂的幸福感覺。在課改實踐中，我堅持把“整體建構嘗試教學”的科學理念與課堂實踐緊密結合。我用我的閱讀帶動學生的閱讀，用我的熱愛、樂觀、熱情、真誠之心，和我的學生們在一起體驗著、追求著詩意幸福的語文之旅。

四、規劃與研究，讓我在教育研究中尋找快樂

每個教師，如想獲得不斷前進的動力之源，就應好好規劃自己的職業生涯。禪宗里的一句話，“借來的火，點不亮自己的心靈”，心里若沒有火種，外圍的溫度再高，內里卻依舊是漆黑一片。如果沒有內在的價值認同，就沒有持久的動力。老師要梳理自己內心的需要，確立自己的職業定位與人生目標，主動地工作、學習，而不是被動應付。我的職業規劃是做個“永遠生活在學生心中”的優秀語文老師 。懷著這樣的夢想行走在教育研究的路上，就會感覺其樂無窮：一，教育研究是一種發現。在研究過程中我們不斷發現問題，發現矛盾，發現盲點，不斷發現教育教學的規律，不斷發現知識特征和知識的美，不斷發現教師自身的優勢和劣勢，不斷發現學生的個性……這種發現不斷為我們打開一個又一個新的天地，吸引我們前行。二，教育研究是一種帶著發現的重新出發。從形式上看每一次都是回到原點重新上相似內容，其實每一次都是帶著前一次的發現重新出發，每一次出發都是在不斷地接近教學的真理。三，從事研究可以讓我們享受到職業的高峰體驗。天天沒有變化的備課上課會讓人對教學產生一種厭倦，而實踐反思研究讓你的智慧和才華匯聚到自己熱愛的事業中，讓你產生一種成就感、價值感。四，教育研究不可能一蹴而就，它永遠是一個過程。它應該是伴隨職業生涯始終的長久過程，它的不可預測性吸引著我們永遠向前。

教育過程是艱辛的，也是永遠沒有盡頭的，可能它的魅力就在于此。從事教育，并不僅僅為謀生，并不僅僅因為力所能及，也未必為了生活的富足，重要的是，我們能從這項工作中獲得身心的愉快，能從這份工作中，發現生命的價值。我們的愉快常常在于發現自己能夠做成原本想不到的事，我們能夠從一個人的成長中發現自己的價值。愿我們一起努力，以教育為信仰，共同創造和見證中國教育的轉變和輝煌。

最后我想用蘇霍姆林斯基的話結束我的感受和體會： 如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來。 ——蘇霍姆林斯基

愿每個教師都能從教科研實踐中走向自己的幸福人生！