“班級口號”在班級管理中的有效運用

朱丹

一、班級口號功能淺析

在校學生不易接受到外界事物，不易更新自身的內在精神世界，容易對固定不變的校園生活模式產生倦怠。這樣狀態的學生極其需要一種外界的有意刺激去逼迫每個個體內部的正能量釋放或爆發。班級口號正好具備這種功能和作用。《現代漢語詞典》中說，口號是“供口頭呼喊的有綱領性和鼓動作用的簡短句子”。班級口號則是依據班級具體情況自編的短小、順口，為達到一定目的，實現某項任務而提出的有鼓動作用的簡練明確的具有正能量的語句。班級口號具有導向、勵志、激情、凝聚和規范等多種功能。馬克思主義哲學認為，物質決定意識，意識對物質具有能動作用。班級口號作為意識的表現形式之一，是對整個班級學生思想風貌的一種反映，為了短期的目標和導向，不同內容的班級口號具有不同的班級管理效用。巧妙、準確地運用班級口號，是班級管理的有效萬能攻略，是每一位有思想的班主任的好幫手。

二、班級口號的正能量效用

任何一個班主任在管理班級和建設班集體的過程中，勢必要考慮如何將自己的班級打造成為一個優秀的班集體，并以此確定帶有方向性的班級目標。用什么方式來表達這種意圖和這個目標呢？將目標歸納為凝練鮮明的口號是一種極其有效又很好操作的方式。

“口號”朗朗上口，通俗易懂，而且容易記憶，在發揮導向功能上的作用非同一般。例如以“德育為首，學習為主，堅持到底，成功屬你”這16個字組成的“班級口號”，非常有助于引導整個班集體向著學習的高峰攀登。其次，班級口號往往蘊含著施教者的深情厚義，所以，容易撥動學生的心弦，使之產生共鳴，對學生最能起到“激惰”的作用。例如“今天的努力，明天的實力”這個班級口號也很受歡迎，就是因為這十個字集中抒發了學生對未來的熱切掌控之情。另外，“不要忘記母親企盼的目光，今天的付出正是為了明日的回報！”這一口號令人怦然心動，可以激發青少年‘攻城不怕堅，攻書莫畏難的豪情，顯然這樣的口號具有無比的勵志功能。總之，所有具備一定思想的“班級口號”都是能給學生輸入無限正能量的有效方式。

三、班級口號的運用技巧

班級口號是任何一個班主任都可以利用起來進行班級管理的有效方式，但是在具體實施與操作的過程中一定要講究技巧。

第一，班級口號呼喊要講究適時。班級口號在兩個時間段響起比較好，第一次是早晨早自修前的三分鐘，全體學生起立，由一名學生領頭叫響第一句，其他同學跟進，聲音要響到自己能感受耳朵的震動，叫完后要立即擊掌，越響越好。我們的學生從寢室邁入教室太需要激情的迸發和燃燒了，所以這個時候讓學生喊口號效果最佳。一天當中的第二次口號是晚修前的三分鐘，因為學生從下午吃飯休閑到教室需要有一個明確的方式來提醒他們集中精、氣、神，讓學生再一次一起站起來喊口號，學生會有一種明顯的心里暗示，晚自修會極其具有狀態，并且情緒會比較高漲，不會打瞌睡。

第二，班級口號的內容要不斷更新。以高中階段為例，高一當學生在學習上遇到挫折或信心不足時，以“勤奮即天才，功到茅塞開，心在云上，路在腳下，我要拼，我能行，我一定能行”的口號打消學生的氣餒。當他們信心開始飽滿，幾次成績都不錯又有些驕傲時，及時將口號改寫為“從現在起我要找回我自己，我要激發我自己，我要超越我自己，喜歡學習我就能學好，專心學習才能學得更好，我一定爭做第一。”到了高二時學生處于心態比較矛盾的階段，距離高考似乎還遙遠，在校生活也完全熟悉，這時的口號除了要能激發學生壯志之外還要能起到一定的調整內心平和與靜心之用，那么口號跟進為“靜心盡力，坐得住，學得進；路在腳下，志在心中，把握現在，轉折人生，我堅信我一定能成功。”到了高三學生的口號分為三個時期：進入期“高三我來啦”，高漲期“高三我闖啦”，沖刺期“高三我贏啦”，不同的階段更新為不同的內容進行呼喊，班級管理會事半功倍。

第三，班級口號的呼喊要選好領頭人。班級口號的領頭人可以是男生，可以是女生，也可以是一男一女，男聲渾厚、鏗鏘有力，女聲響亮、悅耳動聽，一早一晚進行，帶頭人能給同學以賞心悅目之感，讓每一位同學自然而然有呼喊口號的沖動。領頭人氣勢不夠不行，節奏不符合也不行，因而選定一個好的領頭人很關鍵。

在班級管理工作中，適時、適量、適度地運用班級口號，令青年學子振聾發聵、耳目一新，也是行之有效的一招。

責任編輯 潘孟良endprint