應用型本科院校思想政治理論課教學方法改革探究

喻霞 羅雙燕

摘 要：伴隨著時代的發展，我國市場經濟近年來已經完成了初步的轉型。而新的市場理念下，社會對人才的需求也趨于多樣化以及綜合化，我國諸多的高等教育院校也應運而生，例如學術型本科院校、應用型本科院校等，由于各類院校對于人才的培養方向具有一定的差異性，從而導致院校招收的學生之間也存在較多的不同，就思想政治課程教育而言，學術型院校的學生的教學效果會略高于應用型本科院校學生，這也是由于目前應用性高等院校的學生動手能力要強于思考能力所造成的。而研究應用型本科院校思想政治理論課教學方法改革的思路，將對我國應用型本科院校的發展提供參考。

關鍵詞：應用型本科院校；思想政治理論課教學；改革

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）12-0189-02

引言

思想政治教育是我國教育體系的一個重要的教育環節，特別是在目前時代背景下，物質文化與精神文化方面的發展處于失衡狀態，而很多不良的社會風氣也充斥著人們的日常生活例如享樂主義、拜金主義等等。而對于在校大學生而言，對于生活和未來的規劃都處于一個理想的狀態，在缺乏有效的教學引導條件下，很容易由于現實的影響而發生扭曲，從而導致人格、人生觀、社會觀以及價值觀都受到了影響，對于學生未來的工作和發展是極為不利的。而筆者將通過本文，就應用型本科院校思想政理論課教學方法改革，進行分析和思考。

一、思想政治理論課改革的重要性

對于應用型本科院校來說，思想政治理論課程改革的重要性主要是體現在以下三個方面：其一，符合應用型本科院校的特點，是院校發展的需求。實用性，是應用型本科院校課程教學的主要核心，而對于思想政治教育這種理論課程來說，如果僅僅是教師對理論進行單純復述，很難讓學生理解目前課程學習的重點和目的、就以“中國經濟制度選擇”的課程教學為例，教師需要結合當時的時代背景向學生分析，黨為什么要堅持社會主義市場經濟的發展，其原因是社會生產力嚴重缺乏，當然它也解決了社會主義現代化發展存在的較多問題。而學生通過結合當代背景對目前社會主義市場經濟進行了解，從而體現思想政治理論課程的應用性；其二，對黨的思想貫徹。目前隨著社會主義發展的深入，黨的發展群眾化、基礎化，而學生作為社會未來的繼承者和發展者，通過思想政治教育可以讓他們了解國情，同時激發愛國情懷和社會責任感，保證社會朝著繁榮富強的方向發展；其三，是學生自身心理發展的需求，目前諸多社會現象反映出來的是一個普遍的思想問題和素質問題，而思想政治教育的作用在于對學生思想進行指導和鞏固，保證不會受到社會不正之風的影響。而傳統枯燥的教學手段以及照本宣科的教學方式將很難達到目標，所以需要通過改革的方式將理論教學通過載體進行體現，從而保證課程教學抽象的知識轉化為具體的表現，降低了學習的難度，提升了學生學習的效果[1]。

二、應用型本科思想政治理論課程教學改革的原則

課程教學改革是教育教學改革的重要內容，是實現人才培養目標的主渠道，是保證教育教學質量的關鍵環節。思想政治理論課程的任務是要占領主流意識形態高地，闡釋好中國特色、講好中國故事、傳播好中國聲音，在教學改革過程中必須遵循科學合理的原則。

（一）引導性原則

思想政治教育，顧名思義就是，思想方面的教育，所以思想政治教育在某種意義上來說，并不是簡簡單單的一門理論科目，相反，它也是一個引導性的思想。社會主義核心價值觀本身就有對社會思想潮流的引導性，也是社會共識的體現，而通過社會主義思想理論，可以讓人民思想得到教育，黨的發展得到鞏固，從而保證理論知識通過思想感染的傳播方式深入人心，所以引導性是思想政治理論課程教育的重要特性[2]。

（二）人文性原則

思想政治教育與思想道德人文教育是相輔相成的，對于目前教育改革的方向來看，服務的教育理念已經成為主流，所以無論是理論課程或者實踐教學，都需要遵循學生的個體地位以及自主意識，而思想政治人文教育本身已經基于思想政治教育的理念，卻又高于思想政治教育，對于時代的發展也具有重要的意義，所以人文性是思想政治理論課程教育中不可忽視的理念。

（三）包容性原則

古語有云“海納百川，有容乃大”，一個科學且具有時代意義的思想，不但需要有可持續發展的途徑，同樣也需要有廣泛的包容性，而對于本科院校來說，思想政治理論課程的包容性主要體現在其他課程中的適用性或者共同性，例如對于管理應用類型的科目來說，思想政治理論可以演變為人文教育的方式，比如企業文化的構建、員工職業責任感的培養以及員工關懷等等。當然，包容性也是目前我國應用型本科院校思想政治教育發展的趨勢，也是為了符合應用型本科院校的教育特色[3]。

三、應用型本科思想政治課程改革策略

（一）教研不分家，建設專業教師隊伍

教育不僅僅是一個教學的行為，同樣也是需要不斷地學習和改革的一個過程。而對于廣大應用型本科院校來說，若要實現思想政治理論課程的成功改革，就必須保證建設專業的教師隊伍，同時加大對思想政治方面的學術研究。即推行教研不分家的理念，而在教學隊伍的所有教師在完成教學計劃之余，也可以通過學術研究的方式，不斷提升自身的專業教學水平，最后構建一個專業性、發展性以及技術性的科學師資隊伍，提升院校思想政治教育的質量和效果。

（二）教師素質培養，提升教學效果

做好高校意識形態工作，教師的素質非常重要，教師的任務是教書育人，對學生的影響無處不在。素質教育背景下，在教學過程中，教師并不是整個教學過程的“主宰者”，相反，應該是言傳身教的“引導者”。要做好學生的理想信念教育，加強社會主義核心價值體系建設，弘揚主旋律、傳播正能量，鞏固壯大主流思想輿論，思想政治教育工作隊伍自身的思想政治教育水平和能力需要提高。針對目前應用型本科院校思想政治教師缺乏職業素質的問題，可以通過以下兩個方面進行入手：其一，加強專業性人才的引進，通過社會招聘或者其他渠道，招收一批專業性教學人才，然后通過他們在專業技術方面的創新和帶動，提升其他教師的教學素質；其二，完善現有教學人才的培訓考核，通過專家講座以及課余培訓等手段進行專業知識的學習，通過課堂實踐考核的手段，例如：聽課考核、學生滿意度問卷調查等等。當然，也可以將考核結果作為教師獎金的評定標準，從而讓教師形成自我發展的意識。

（三）理論與實踐結合，保證教學實用性

實用性是應用型本科院校教學體現的特點，雖然思想政治課程教育本來就是一個基于理論研究的科目，但是同樣可以結合實踐展開教學，例如在“社會責任感”的課程教學擴展中，教師不僅要通過課程教學，讓學生明白什么是社會責任感；同時也可以將社會公益活動作為這一理念貫徹和體現的載體，讓學生通過義務勞動，即敬老院送愛心、街道打掃以及為貧困山區募捐等活動，學生通過實踐的切身體驗以及社會尊重的獲得，從而增強他們對自我價值和自我地位的認定，促進思想道德感悟和思想道德教育，最后形成健康積極上進的思想。

（四）構建文化環境，體現人文特點

校園文化是一個校園學習風氣、學校以及學生社會形象的重要體現，雖然應用型本科院校對于學生的教育主要以實用教育為目標，但是也需要校園文化的熏陶，這也是我國教育發展對思想道德人文性的重要追求。而構建校園文化環境的途徑有很多種，例如：通過校園廣播，播送一些社會先進的人與事，突出其精神以及思想；通過校園文化宣傳欄，宣傳近期校園內的活動或者校外的社會公益活動；開展以“服務”為中心的主題班會日，學生可以通過各種助人為樂或者校內實踐中獲得思想道德感染，從而科學的價值觀，保證他們積極向上的自我發展思想和生活態度。

（五）完善考核手段，推行實踐考核

考核是體現教育教學效果的重要環節，而應用型本科院校要實現思想政治理論課程教學改革，就必須要規范考核機制。傳統的試卷考核手段已經無法滿足發展的需求，一方面為了激發學生對思想政治學習的行為意識；另一方面為了體現應用型本科院校以實踐為目標的特色發展理念，教師可以將實踐活動以及課堂情景模擬活動作為部分的考核標準，要求學生在課堂情景模擬活動中表現出符合場合的禮儀和素養；在社會實踐中體現出自身主動服務他人的精神與價值觀念[4]。

四、結語

思想政治課程教育雖然以理論為核心，但是對于應用型本科院校的學生來說，學習存在一定的難度，再加上課程學習不夠直觀，很容易引發學生對于學習的抵制心理。所以思想政治教育不僅僅要通過抽象的理論教學，同樣也要通過實踐的情景模擬活動以及社會公益活動進行教學，唯有以上的教學手段再配合專業的教學隊伍以及特定的環境影響，可以讓思想政治教育深入生活中，也深入到學生的心中。

參考文獻：

[1]張全福.應用型本科高校思想政治理論課教學改革研究——以差異化理念為視角[J]，湖北第二師范學院學報，2014，11（11）：54-57.

[2]胡大偉.新建“應用型”本科院校思想政治理論課轉型發展論[J]，浙江水利水電學院學報，2014，09（3）：94-96.

[3]張鋒.應用型本科院校思想政治教學改革的必要性[J]，教育與職業，2013，08（23）：109-110.

[4]吳建興.新建應用型本科院校思想政治理論課考核模式改革研究——以常熟理工學院思想政治理論課考核模式改革實踐為例[J].吉林省教育學院學報，2014，10（10）：65-67.