“一年級工程”在理工科學院實施中的成效、問題與對策
——以江漢大學為例

鄧銳王明

（江漢大學，湖北 武漢 430056）

“一年級工程”在理工科學院實施中的成效、問題與對策
——以江漢大學為例

鄧銳王明

（江漢大學，湖北 武漢 430056）

本文首先總結了“一年級工程”在理工科學院取得的成就：學生養(yǎng)成了良好的學習和鍛煉習慣，增強了班級凝聚力，提高了綜合素質；其次分析了存在的問題：學生對“一年級工程”的概念與內(nèi)涵不太了解、“兩早兩晚”（早自習、早鍛煉、晚自習、晚鍛煉）的時間與次數(shù)安排不合理、過于重視“兩早兩晚”，學院特色重視不夠；最后提出了解決對策：增強學生對“一年級工程”的了解，合理安排“兩早兩晚”的時間和次數(shù)，嚴抓“兩早兩晚”，重視學院特色構建。

一年級工程 理工科學院 江漢大學

有學者認為，大學四年對大學生的影響并非等量齊觀，其中某些階段可能更為重要，比如一年級，抓好了這個關鍵階段，可能事半功倍，否則事倍功半［1］。也有學者認為，一年級是大學的奠基階段，這對大學生的大學生活，乃至一生都至關重要［2］。江漢大學自2011年開始，就在全校范圍內(nèi)探索實施“一年級工程”，旨在引導一年級學生端正學習態(tài)度，更好地規(guī)劃大學生活。為了解“一年級工程”在理工科學院的實施情況，筆者在該校生命科學學院、數(shù)學與計算機學院、機電與建筑工程學院、物理與信息工程學院、化學與環(huán)境工程學院分別發(fā)放80份問卷，共計400份，發(fā)放對象為2013級學生，回收問卷320份，其中有效問卷296份，回收率80%，有效率92.5%。

一、“一年級工程”在理工科學院實施中取得的成就

該校“一年級工程”探索實施了三年多，各學院在學校的統(tǒng)一要求下開展自主探索，使該校“一年級工程”取得很大的成就。

（一）養(yǎng)成了良好的學習和鍛煉習慣。

對于“‘兩早兩晚’對您養(yǎng)成良好的學習習慣有多大幫助”這一問題，選擇“沒有幫助”、“有一點幫助”、“有比較大幫助”、“有很大幫助”的學生分別占27.4%、42.6%、21.3%、8.8%。對于“如果沒有早自習，您早上會怎么安排”這一問題，11.1%的學生選擇參加“早鍛煉”，27.4%的學生選擇“去圖書館或自習室自習”，43.2%的學生選擇“睡覺”，18.2%的學生選擇“其他”。對于“如果沒有晚自習，您晚上會怎么安排”這一問題，50.3%的學生選擇 “去圖書館或自習室自習”，14.5%的學生選擇 “晚鍛煉”，3.7%的學生選擇 “上課”，31.4%的學生選擇“其他”。這說明理工科學院學生在“一年級工程中”實施過程中已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習和鍛煉習慣。

（二）增強了班級凝聚力。

對于“您認為‘兩早兩晚’在多大程度上增進了您與同學們的溝通”這一問題，選擇“沒有”、“有一點”、“比較大”、“非常大”的學生分別占21.6%、44.9%、22%、11.5%，這說明“兩早兩晚”在很大程度上加強了班級同學們之間的溝通與交流。對于“您認為‘兩早兩晚’對于營造班級良好學風、學習氛圍有多大幫助”這一問題，選擇 “沒有幫助”、“有一點幫助”、“有比較大幫助”、“有很大幫助”的學生分別占18.2%、40.9%、27.7%、12.8%，這說明“兩早兩晚”對于班級學風的營造發(fā)揮了重要作用。

（三）提高了學生的綜合素質。

對于“您認為在一年級學生中開展‘榜樣的力量’系列報告對您有幫助嗎”這一問題，選擇“沒有幫助”、“有一點幫助”、“有比較大的幫助”、“有很大幫助”的學生分別占28.4%、36.8%、24%、10.8%，這說明“榜樣的力量”系列報告會在一年級的學生中還是起到很大的促進作用。對于“您認為一年級學生參加志愿服務是否有助于學生提高綜合素質”這一問題，選擇“沒有幫助”、“有一點幫助”、“有比較大的幫助”、“有很大幫助”的學生分別占7.4%、27.7%、44.6%、20.3%，這說明絕大多數(shù)理工科學院學生認可參加志愿服務可以提高他們的綜合素質。

二、“一年級工程”在理工科學院實施過程中存在的問題

“一年級工程”在實施過程中取得很好的成效，也成為江漢大學的一項特色和品牌，然而實施過程中難免也存在一些問題。

（一）學生對“一年級工程”的概念和內(nèi)涵不太了解。

對于“您對‘一年級工程’這一概念的了解程度是＿＿”這一問題，選擇 “不了解”、“了解一點”、“基本了解”、“非常了解”的學生分別占66.9%、22%、8.1%、3%。對于“您認為理工科學院是否有必要實施‘一年級工程’”這一問題，選擇“無所謂”、“沒有必要”、“有必要”、“如果實施效果好，就有必要”的學生分別占14.9%、8.8%、23.6%、52.7%，這說明理工科學院學生對“一年級工程”的概念及內(nèi)涵了解不深。

（二）“兩早兩晚”的時間和次數(shù)安排不合理。

對于“您認為早自習的時間多長比較合適”這一問題，選擇“20分鐘”、“30分鐘”、“40分鐘”、“1小時左右”的學生分別占10.1%、33.8%、35.5%、20.6%，可見認為早自習的時長為40分鐘的學生比較多一些。對于“您認為晚自習的時間多長比較合適”這一問題，選擇“半小時”、“一小時”、“一個半小時”、“兩小時”的學生分別占12.8%、18.9%、32.8%、35.5%，可見支持晚自習時長為兩個小時的同學比較多一些。對于“您認為早晚鍛煉一周幾次比較合適”這一問題，選擇“各一次”、“各兩次”、“各三次”、“各四次及以上”的學生分別占54.7%、32.8%、6.4%、6.1%，可見絕大部分學生比較贊成一周各一次早晚鍛煉。

（三）過分重視“兩早兩晚”，學院特色重視不夠。

對于“您的輔導員對‘兩早兩晚’抓的是否嚴”這個問題，選擇“比較嚴”、“很嚴”、“比較松”、“很松”的學生分別占53.7%、23.3%、16.6%、6.4%。對于“您認為‘一年級工程’是應該著重抓‘兩早兩晚’還是學院特色和亮點”這個問題，選擇“學院特色和亮點”、“兩早兩晚”、“兩者都要抓”、“無所謂”的學生分別占51%、5.7%、26.7%、16.6%，這說明理工科學院學生認為“一年級工程”更應該側重學院特色和亮點，而不是“兩早兩晚”。

三、“一年級工程”在理工科學院實施中的對策

針對“一年級工程”實施過程中暴露出的問題，筆者提出解決的對策。

（一）增強學生對“一年級工程”概念和內(nèi)涵的認識與了解。

一年級學生只有對“一年級工程”的概念和內(nèi)涵有深刻的認識和了解，才能對其產(chǎn)生認同感。該校物理與信息工程學院對于增強學生對“一年級工程”概念和內(nèi)涵的認識和了解進行一些有益的嘗試。首先，每年開學之初，該學院都會組織一年級學生參加“‘一年級工程’勵志大講堂”，專門講解“一年級工程”是什么？主要有哪些內(nèi)容？讓一年級學生對“一年級工程”有清晰的認識。其次，學期中，積極動員廣大一年級學子參加“一年級工程”的系列活動中，加深他們對“一年級工程”的了解。最后學期末，該學院都會在學院的宣傳欄中開辟專欄，展出一學期來“一年級工程”豐碩的成果，勉勵一年級學生再接再厲，再創(chuàng)佳績。

（二）合理安排“兩早兩晚”的時間和次數(shù)。

首先，針對學生比較支持延長早自習的時長，可以把早自習的時長定為40分鐘；針對學生反映早上起床太早，影響早自習和上午上課的效果，可以采取延遲上早自習的時間，比如推遲10分鐘，即7：30開始上早自習。其次，由于多數(shù)學生還是比較支持晚自習時長為兩小時的，因此這個可以保持不變。但部分同學反映下午最后一節(jié)課下課與上晚自習的時間太緊，可以適當推遲上晚自習的時間，如有目前的18：30，延遲到18：45。最后，針對絕大部分同學比較贊成一周各一次早晚鍛煉，可以安排學生每周各參加一次早晚鍛煉。

（三）嚴抓“兩早兩晚”，重視學院特色建構。

因為“兩早兩晚”對于養(yǎng)成學生良好的學習習慣，鍛煉學生強健的體魄發(fā)揮重要作用，所以今后還必須繼續(xù)堅持嚴抓。但對于學院特色與亮點的建構，必須放在更重要的位置。理工科學院可以結合自身的專業(yè)特色，開展一些“一年級工程”的特色活動。對于“您認為理工科學院是否有必要引入開放性實驗”這一問題，90.5%的學生認為“有必要”，認為“沒有必要”的學生僅占9.5%。對于“您認為理工科學院是否有必要舉辦一些人文類的報告和講座”這一問題，90.2%的學生認為“有必要”，認為“沒有必要”的學生僅占9.8%，這說明學生對一些特色活動還是比較支持的。

綜上所述，該校“一年級工程”在實施過程中既取得驕人的成績，又存在一些問題，這些問題是該校今后工作的重點和難點。作為理工科學院的基層輔導員，筆者今后將努力解決這些問題，為完善該校“一年級工程”貢獻出自己的綿薄之力，爭取把該校“一年級工程”打造成地方高校的特色，供其他高校學習、借鑒。

［1］龔放.大一和大四：影響本科教學質量的兩個關鍵階段［J］.中國大學教學，2010（6）：17.

［2］孫巧峰，樊苑，費美娟.大一新生思想政治教育工作模式探析［J］.長春理工大學學報，2012（6）：105.

本文系2014年江漢大學輔導員課題研究一般課題“一年級工程在理工科學院實施的效能和突破研究”的研究成果。項目編號：xjf201411。