做好教育和轉化學困生的工作之探討

黃耀蝦

要轉化學困生需要一段較長的時間，原因是：（1）造成學困生的因素是多方面的，有家庭、學校、社會環境，校風和班風，教師的教育態度，以及學生本人性格、心理、智力等等，而且經常是兩個以上因素共同作用使一個學生成為學困生的。（2）一個學生處于學困狀態時，心理上常處于自我封閉狀態，逆反心理強，對老師或他人的幫助不愿接受。（3）學困生抵制不良因素影響的能力較弱，心理品質較差，在轉化過程中，其意識和行為有反復性，容易產生不良行為習慣。在近幾年的教育實踐，筆者有如下做法：

一、提高學困生的學習興趣，這是教育和轉化學困生的關鍵

普通學生成為學困生，總有一個變化發展的過程，其中知識起點低是許多學困生形成的初始階段。抓好這一階段知識學習興趣的培養和學習成績的提高至關重要。因為提高知識起點低的學生的學習興趣，就會增強他們的自信心，為他們帶來前進的動力，在培養過程中，在精神上對他們多給與鼓勵；在學習方法上多給與指導，當他們遇到難于解決問題時，不要抱怨，還要給與指點，務使他們的學習興趣與積極性持之于恒。除了老師在學校輔導之外，還組織成績好的同學進行“一幫一”活動，在生活上、學習上、活動上一起互相溝通，感情融洽，培養學困生的學習興趣，激發他們學習知識的熱情，提高他們的學習信心。

二、開展豐富多彩的第二課堂活動，讓學困生在活動中發揮特長，促進轉化

開展豐富多彩的第二課堂活動，這是教育和轉化學困生的一個途徑。學困生雖然知識點低，但他們有特長，體育、美術、書法等方面，有的還愛好旅游。因此組織他們參加活動小組：美術、書法組，體育組，旅游組（收集廣州、花都地區旅游景點的圖片，文字說明）。結合學校每學期墻報評比、書法美術比賽，每學年舉辦校運會。根據這些活動，特意安排學困生參加，分工合作，使他們有事可做，不胡思亂想，又可發揮其特長。通過評比、比賽活動，獲得好成績，使他們感到光榮。

三、設學困生進步獎，提高學困生的學習信心，擴大教育面

學困生一般在心靈上都存在著不同程度的創傷，醫治學困生心靈上的創傷促使他們由自卑自暴到自主自強，這是一個復雜的曲折的轉化過程，必須做大量的艱苦細致的思想工作。其中，設立學困生進步獎，建立學困生激勵機制也是重要一環。結合我們學校每學期兩次（期中檢測、期末考試）學困生進步獎（按年級），對學困生進步獎勵與優秀生獎勵同等，但條件不同，對學困生條件可放寬一些，要求低一些，并具有一定程度梯度性，以利于他們在進步獎激勵機制的影響下循序漸進。

四、建立學困生追蹤檔案，及時與家庭進行教育

建立學困生檔案，是教育和轉化學困生的依據。在檔案中記錄學困生的學習成績、課堂紀律、課外活動、勞動情況、教育效果等等。學困生追蹤檔案是與其家長溝通的材料，因為家長最感興趣內容是自己子女學習成績和在校的表現，所以我每次家訪時都能與家長談話融洽，對學困生的教育也取得好的效果。

五、對學困生的處分要放寬一點，用通俗易懂的事例教育

處分是對學困生教育的一種手段，但對學困生應放寬一點。學困生本來就存在心理壓力，如果犯了錯誤，加上嚴厲的處罰，在心靈上造成更大創傷，使他們感到難以抬起頭來見人、做人。因此這種手段不宜取用。對學困生處分之前，必須先做好思想疏導工作，使學困生明白處分的目的，在接受處分時有充分的思想準備，盡可能減少心理壓力，并把壓力變為克服缺點錯誤的動力。在與他們談心時，應多用學生在現實生活中感受深且而易接受的事理進行教育。讓他們明白，人人都會有這樣那樣的缺點錯誤，偉大的人物如此，一般人物也不例外，更何況我們是小學生呢，所不同的是對缺點錯誤的認識不同，改正的方法和程度不同。全面地正確地認識缺點錯誤，是徹底改正缺點錯誤的起點和前提。這正如我們班參加校運會胡同學，在60米跑時，他中途摔了跤，但他很快爬起來，堅持跑到終點，受到學校表揚。我們對待缺點和錯誤態度，好像胡同學一樣，摔了跤，爬起來，繼續跑下去的勇氣。用這些貼近學生身邊的實際事例對學困生進行教育，疏導，不僅使他們感到老師的教誨親切可信，而且能使他們容易接受，便于他們從錯誤中吸取經驗教訓，更好地改正缺點和錯誤。

總之，只要我們了解清楚學困生造成學習困難的原因，潛下心來育人，就一定能教育和轉化好學困生。

責任編輯 鄒韻文