淺析高中音樂教學與素質教育的融合

周雅琴（湖南涉外經濟學院 音樂學院，湖南 長沙 410205）

淺析高中音樂教學與素質教育的融合

周雅琴
（湖南涉外經濟學院 音樂學院，湖南 長沙 410205）

高中音樂教學與素質教育的融合是大勢所趨，在具體的融合過程中要提高學生對音樂文化的關注與理解，教研結合，實現課堂教學改革，增強時代意識，誘發創造活力。本文分析了高中音樂教學與素質教育融合的可行性，提出了高中音樂教學與素質教育融合的策略。

高中音樂；素質教育；可行性；策略

一、高中音樂教學與素質教育融合的可行性

（一）音樂教育促進學生素質全面發展。首先，音樂教育是美育教育的重要途徑之一，音樂所傳遞出的美感能夠使學生深刻體會生活美、自然美。其次，音樂教育可以提升學生的文化素質。音樂教學能讓學生感受到傳統文化、西方文化的魅力，讓學生的文化素質有所提升，同時在文化課程的教學過程中教師也可以借助音樂的魅力，促使學生更好地理解文化背景。另外，音樂教育可以促進學生的身心發展，音樂有緩解焦慮緊張的作用，在課業負擔比較重的高中，音樂教學能夠促進學生的身心全面發展，讓學生找到積極向上的動力。

（二）素質教育推動了高中音樂課堂教學的改革。

音樂教育對素質教育的推進有促進作用，同樣素質教育也推動了高中音樂課堂教學的改革。首先，在素質教育開展的過程中充分認識到了音樂的作用，利用音樂來輔助多學科教學已經成為現實。素質教育也推動了音樂課堂的改革，要求音樂課堂教學能夠更為重視學生自主性的發展，保護學生的個性創造能力，讓學生能夠在音樂世界中發揮特長，放松身心，提升音樂素養。其次，素質教育為音樂課堂改革提供了大膽創新的空間，結合音樂教育的實際，大膽創新，勇于拋棄陳舊的觀念和傳統教學模式，積極地將音樂教育與素質教育結合，將其產生的效果及時進行鞏固與記錄，確立了素質教育的觀念。

二、高中音樂教學與素質教育融合的策略

（一）提高學生對音樂文化的關注理解。首先，要明確高中音樂課堂教學的重點。當前高中音樂教學課程標準要求高中階段的音樂教學就是要培養能夠欣賞音樂、感受音樂魅力、具備音樂素養的高中生。從這個大前提的角度來講，教師要轉變教學觀念，要明確高中音樂教學不是要培養音樂學識淵博的藝術家，而是要通過音樂教學，讓高中生具備音樂文化和人文科學知識，形成良好的文化素養，豐富對音樂的感受力及對音樂的控制力。這一切都是文化素養在自覺地發揮作用，所以在教學過程中要重視音樂審美情趣的培養，要明確無論雅與俗，自身的文化素養越高，理解的音樂內涵就越深刻。其次，要在教學過程中融入文化背景的內容，讓學生更為深刻地理解音樂內容，更好地完成對美的體驗與感知。

（二）教研結合實現課堂教學改革。在高中音樂教學與素質教育融合的過程中，教師必須要開展教研活動，促進課堂教學改革。高中音樂教學與素質教育融合的過程中出現過許多問題，包括：教師行為能力轉變的問題、學生接受的問題、教材靈活使用的問題、教學任務的完成問題、多方面教學溝通的問題等。只有全面解決教育改革的問題，高中音樂教學才能夠實現從傳統教育向素質教育的完美轉變，而教研活動的開展是唯一途徑。首先，音樂教師要注重教材建設，全面提高教育教學能力。音樂教師不僅要有嫻熟的教學技能，還要重視音樂教育的教學科研，要走教學與科研相結合的道路，這樣既有利于教師教學水平和自身專業素質的提高，也可以豐富課堂的教學內容和提升公共音樂的教學效果。其次，要聯合校方進行多方面的教研活動探索。音樂教學的全過程，就是一種自覺的審美過程，貫穿著審美因素，以能讓學生產生美感作為評估一節音樂課優劣的最高準則。徹底改革過去根深蒂固的形式主義教學法。這樣，音樂教育才能培養全面發展的高素質人才。這種轉變光是依靠音樂教師的力量是不夠的，要爭取學校領導、家長、學生的多方面的認可。

（三）增強時代意識，誘發創造活力。現代社會需要一大批敢探索、會創新的創造型人才，這使創造性教育成為一種必要的教育。在素質教育融合過程中，高中音樂教育也要充分吸收時代教育意識，在課堂教學過程中重視誘發學生的創造活力。在課堂上教師要鼓勵學生用自己的創造來理解音樂，例如：在印度歌曲的欣賞過程中，教師要讓學生用生活感受來了解印度音樂。同時，要求學生用自己喜歡的方式表現印度音樂。總之，要實現通過自覺、主動地感受音樂以及自己動手創造音樂，讓學生實現音樂素質的提高、智能的開發和個性的發展。

綜上所述，高中音樂教學與素質教育的融合是大勢所趨，在具體的融合過程中要提高學生對音樂文化的關注理解，通過教研結合實現課堂教學改革，增強時代意識，誘發創造活力。

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1007-0125(2015)04-0239-01