聲樂教學改革與構建新模式探討

楊　瀟（云南省楚雄州民族藝術劇院民樂團　云南 楚雄 675000）

聲樂教學改革與構建新模式探討

楊瀟
（云南省楚雄州民族藝術劇院民樂團云南 楚雄 675000）

本文根據作者多年的工作經驗，從教學過程合理、科學和教學效果評定兩方面對聲樂教學改革和新模式的構建提出了自己的見解，希望能夠為培養唱功了得、理論扎實的學生提供幫助。

教育；聲樂教學；教學過程；教學效果

隨著經濟的發展和社會的進步，我們國家聲樂事業得到了空前發展，取得了可喜的成績。但是，我國的聲樂教學也存在許多不足之處。影響了聲樂教學整體水平的提高。如何才能夠更好地進行創新，提高教學水平，需要廣大聲樂受教者深思。

一、教學過程合理、科學

“細節決定成敗”，好的結果都是一個又一個的良好過程換來的。合理、科學的聲樂教學過程，應當包含科學的思維方式和技術方法。

（一）教案

聲樂教學與其他科目教學相比，有著自身的特點。尤其在教學形式上，不需要有詳盡的教學進度和明確的教學目標，但是老師還是需要對教案進行撰寫，對學生的情況進行詳細記錄。通過這些記錄，我們老師就知道學生的發聲特點和需要改進的地方，有助于老師更好地對學生進行輔導和備課。在備課的過程中，要對學生所犯的錯誤進行多角度的研究，找出病因，找到解決的辦法，形成行之有效的教學思路。教案的寫作，可以以一個教學年級或者班級作為單位，根據每個學生發聲的特點進行記錄，提出解決問題的辦法，把每次上課練唱的具體情況進行記錄，雖然工作量很大，但是對于教學質量的提升具有重大意義。

（二）教材

聲樂的教材主要是一些練聲曲和歌曲。對學生教材的選擇必須考慮學生的基本情況。教材的選擇還要考慮內容、類型和題材的多樣性。對于初學者，要加強基本功的練習，語言發音不準、方言嚴重的同學要多進行結合字詞的訓練。對于有一定基礎的同學，可以練習學生的歌唱技巧和作品的理解能力。

選擇教材時一定要因材施教，根據學生聲樂功底的薄與厚，理解能力的高與低，選擇適合學生演唱的作品。教材的合理選擇可以實現學生聲樂訓練和練唱興趣的雙重發揮。

（三）理論與素質培養

理論的學習與歌唱技能的學習在聲樂教學中同樣重要，學生通過對理論的學習能夠系統的掌握聲樂的科學知識，了解聲樂的基本原理，科學的進行聲樂培訓，可以起到事半功倍的效果。聲樂的基礎知識、作品分析和視唱練耳學習的好與壞，對聲樂的提高有著直接的作用。教師在對學生進行教學時，一定要注重技巧、技能和韻味的表現，綜合素質的培養，鍛煉學生的創新和思維能力，促進個性發展。對學生的藝術修養、綜合素質進行培養，完善學生的知識框架，促進學生聲樂的發展。

二、教學效果評定

（一）根據實際演唱能力進行評定

根據學生的實際演唱能力來評定教學效果，是目前最常用的一種檢驗方法，曲目通常由學生自己確定。作者認為這樣的評定可以進行改進，如學生自己選一首或者兩首，教研室選一首必唱歌曲。考試依據學生演唱的音色、力度、節奏和情感表達等多方面的表現，進行考核評定。

還可以留30%的分數讓任課老師進行評定，根據學生本學期的學習效果給出客觀的評定，這樣就更加合理完善。學生的考試成績可看作是一種橫向上的比較，而任課教師的評定成績就應當是學生縱向上的比較。任課教師的評定主要依據學生學習起點和學期結束后的現狀對比進行打分，更能體現學生一學期以來的學習狀況，也是衡量教師教學水平的重要指標。

（二）根據學生基本能力進行評定

對聲樂的考試可以增加一些基礎知識的考核，可以是面試也可以是試卷作答，以此來檢查學生對基礎概念、理論的掌握情況，以及運用理論解決聲樂實踐問題的相關能力。

每個聲樂表演的學生都應該具備教學的能力，這是當前聲樂發展的趨勢所決定的，歌不僅要唱得好，而且知道自己唱的好的原因，對好的歌曲能夠進行專業的分析。很多聲樂表演相當厲害的歌唱家，都具有扎實的理論基礎。所以，教師有責任也有義務對學生的理論知識進行強化，為學生的后續發展增添活力和提供保障。

三、結語

聲樂的教學改革和新模式的構建是一個長期復雜的工作，需要聲樂老師在教學實踐中不斷探索和總結。教師要掌握教學的規律和本質，以學生為本，樹立正確的教學思路和觀念，使學生既能夠把歌唱得很好，還能掌握好基礎知識。相信在聲樂教師的共同努力下，聲樂的教學工作一定會有美好的明天。

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[2]任占忠.聲樂教學模式改革與重定位研討[J].佳木斯職業學院學報，2014(12).

[3]鞠榮麗.當前高校聲樂教學的主要問題和對策探究[J].鄭州鐵路職業技術學院學報，2014(12).

J617.13

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1007-0125(2015)04-0237-01