論鋼琴在練耳教學(xué)中的重要性

祝惠玲

（黑龍江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 黑龍江 哈爾濱 150000）

鋼琴彈唱課程，是一門能夠加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的課程。鋼琴即興彈唱能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，是適應(yīng)學(xué)校音樂教育課堂教學(xué)及課外音樂表演活動的需要，是培養(yǎng)具備多種音樂能力的全面音樂人才的需要。

一、培養(yǎng)鋼琴即興彈唱能力的重要性分析

視唱練耳是提升音樂表現(xiàn)能力的有力保證，這是視唱練耳教學(xué)中的一個強(qiáng)化過程，通過音樂的“外在表現(xiàn)”來鞏固學(xué)生所掌握的音樂知識和技能。首先，這項能力的培養(yǎng)要求學(xué)生積極配合，在正確有組織、有目的的強(qiáng)化訓(xùn)練中，通過教師的不斷指點來予以完善，構(gòu)成一個反饋---刺激并不斷反復(fù)的過程。其次，隨著教學(xué)的逐步深入，教師應(yīng)該把一些保持和強(qiáng)化音樂能力的科學(xué)方法作為必要的教學(xué)內(nèi)容，使音樂基本理論知識系統(tǒng)化，使概念更明確、聽覺更精準(zhǔn)。最后，只要把音樂基礎(chǔ)知識的傳播、音樂聽覺訓(xùn)練與音樂學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)在特定的情境中完美地統(tǒng)一起來，當(dāng)學(xué)生在聽、唱，練中有所頓悟時，學(xué)生也就會主動地進(jìn)行“強(qiáng)化”活動。除此以外，我認(rèn)為這項能力的培養(yǎng)與情感的熏陶也是密不可分的。

聲樂鋼琴伴奏因為所彈的作品都是聲樂作品，所以必須了解聲樂作品中各個作曲家的時代特征、創(chuàng)作背景、音樂風(fēng)格、作品表達(dá)的內(nèi)容等等，這樣才能使得彈奏出來的音樂有意義，是正確的、符合作品要求的。這與學(xué)習(xí)鋼琴獨(dú)奏曲目是一樣的，不了解作曲家的風(fēng)格特征、創(chuàng)作背景、作品內(nèi)容是不可能彈得好的。每個聲樂演唱者受其聲音特點的局限，往往只能演唱適合自己聲音特點的作品，而一名鋼琴伴奏卻要與各類聲樂演唱者合作，所以接觸的曲目必然很廣泛。要準(zhǔn)確把握好各類作品的風(fēng)格并演繹到位，就必須了解聲樂作品的全貌，再結(jié)合自己的鋼琴演奏能力進(jìn)行演繹。從個人的培養(yǎng)與發(fā)展的角度來說，鋼琴即興彈唱能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生既能進(jìn)行鋼琴即興伴奏與演奏又能提高學(xué)生演唱水平的有效途徑。在教學(xué)中，通過對學(xué)生進(jìn)行鋼琴即興伴奏訓(xùn)練和即興伴奏與歌唱的配合，學(xué)生從中既能得到鋼琴技能的訓(xùn)練目的，同時也接觸了許多在鋼琴課上無法接觸到的知識，并且能夠通過對聲樂中歌唱性能力的訓(xùn)練來提高鋼琴的歌唱性能力的培養(yǎng)。反過來，鋼琴技術(shù)訓(xùn)練，也可以幫助學(xué)生提高歌唱中的節(jié)奏感和對多聲部音樂的把握能力，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂綜合素質(zhì)綜合能力的目的。這種注重對學(xué)生綜合音樂素質(zhì)和音樂綜合能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，符合音樂教育人才培養(yǎng)要求，具有培養(yǎng)多種音樂能力的全面音樂人才的功能。

二、視唱練耳學(xué)科是提高音樂表達(dá)能力的保障

音樂之于人們的教化作用就是審美教育，有感情的音樂才能給人們留下深刻印象。在教與學(xué)的過程中，作為的音樂才能給人們留下深刻印象。在教與學(xué)的過程中，教師應(yīng)該以理曉之，以情動之，才能引領(lǐng)學(xué)生去感受整個過程；作為學(xué)生，應(yīng)該毫無避諱地將自己所感知的內(nèi)容以自己的方式呈示、表達(dá)出來。視唱練耳是多學(xué)科相互交叉，相互融合的一門課程。在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的各門課程之中，如：合唱、指揮、樂理、和聲。復(fù)調(diào)、作品分析、鋼琴伴奏等等科目中，視唱練耳作為基礎(chǔ)樂科對這些課程都顯得尤為重要，尤其是對音準(zhǔn)的訓(xùn)練，視唱練耳更是起著決定性的重要作用。音準(zhǔn)訓(xùn)練是視唱練耳的基礎(chǔ)，是視唱練耳的“靈魂”與“生命”，對于合唱來說，也是最重要的部分。在合唱排練過程中，如果音準(zhǔn)的問題都沒有解決，那么以后的排練和演出的任務(wù)就無法進(jìn)行下去，更不用說追求合唱效果了。淺顯地說，音準(zhǔn)問題就是音的高低，在訓(xùn)練合唱音準(zhǔn)問題時，可以分成旋律音準(zhǔn)和和聲音準(zhǔn)兩個大方面來進(jìn)行訓(xùn)練。

在訓(xùn)練合唱音準(zhǔn)問題時，在視唱練耳的教學(xué)中，要將視唱練耳課程與樂理課程緊密地結(jié)合在一起，并融合兩者之間的優(yōu)勢，才能加深兒童對于音樂基礎(chǔ)學(xué)科的理解，在視唱練耳課程中，教師如果一味追求技術(shù)性而忽視了理論知識的加強(qiáng)鞏固，將會限制兒童音樂水平的提高，所以，教師要在音樂課堂教學(xué)中將音樂技能與樂理知識兩者很好地融入到音樂教學(xué)理念當(dāng)中，從而實現(xiàn)高效的音樂教學(xué)效益。

在練習(xí)歌唱的同時，還可以進(jìn)行視唱練耳的訓(xùn)練，在聲樂演唱中必然會涉及音高、音準(zhǔn)、音色等方面的內(nèi)容，為此，教師要引導(dǎo)兒童在歌唱學(xué)習(xí)中進(jìn)行視唱練耳方面的訓(xùn)練，要讓學(xué)生做到心中有“音樂”，就能不斷提高學(xué)生的歌唱水平和視唱練耳水平，要靈活地把握兩者之間的關(guān)系，并能夠巧妙地將這兩種技能相結(jié)合起來，熟練運(yùn)用它，使兩者在教學(xué)上能夠相互融合、相互影響，從而實現(xiàn)雙贏。