少兒書法教學點滴體會

劉玉香

（遷安市文化廣播電視新聞出版局文化館　河北 遷安 064400）

少兒書法教學點滴體會

劉玉香

（遷安市文化廣播電視新聞出版局文化館河北 遷安 064400）

我國的少兒書法，歷來倍受社會和家庭的重視。特別是最近這十幾年，隨著人民生活水平的提高，越來越多的孩子開始學習書法。本文通過結合二十余年的少兒書法教學體會，對少兒書法教學方法和觀點進行總結。

少兒書法；體會；教學方法；觀點

一、培養興趣

古人云：好之者不如樂之者。有的孩子迫于家長壓力去學習書法，本身毫無興趣；有的開始時好奇，但是書法不如繪畫那樣色彩斑斕，也不像唱歌那樣舒緩情緒，因此用不了多久孩子就會厭煩了。這些都造成少兒，甚至教師都無法維持課堂紀律。我們在教學中要注重挖掘潛力，盡量讓學生保持最高的興奮點。在講解過程中，把枯燥的術語活化成生動的比喻，甚至是肢體語言。適時穿插小故事和名人學書成癡的典故，以及生活中遇到的“書法盲”引發的小笑話等等。我還運用我女兒高考作文得了58分的成績來說明在中高考中能寫的一手好字的重要性。所有這些都很好地調動了學生的熱情。

二、注重基礎

（一）由楷書入手。中國書法歷史淵源頗深，書體就有楷、行、隸、篆等，同時每個書家都有自己的風格特點，初學者往往很迷茫，不知道從哪里入手。我個人覺得，從少年兒童的生理心理特點出發，一開始學習楷書比較適合?？瑫纬捎跐h代末期，興盛于隋唐。著名書家有王羲之、鐘繇，唐楷有歐陽詢、顏真卿、褚遂良、柳公權等等，我學習的是歐陽詢的《九成宮》，也建議學生從唐楷入手，效果很好。

（二）從基本筆畫學起。書法學習先學習八種基本筆畫，再進行結構和章法的學習訓練。因為筆畫是一個字形成的基本條件，好比房屋建筑的木石。結構教學也要從獨體字到復合字，這樣由易到難，從淺入深，一步一個腳印地培養學生的書寫能力。

三、講究方法

教學方法的研究是少兒書法教學活動中最為迫切的課題，也是少兒書法出成績的關鍵。針對少兒年齡偏低，理解能力差的特點，我在教學過程中，更多采用講解和示范相結合的方法，每每遇到抽象的術語，我都會使用打比方的方法，使之直觀具體。比如運筆的輕重緩急，以橫畫為例，我做了一個立定跳遠的示范，讓學生體會起筆收筆稍重稍慢、行筆輕快的感覺；戈鉤的寫法，我結合生活中鋼鋸條的彈性，提出斜線部分的運筆要求，如鋼絲微彎，撒手即可彈回；走之折的彎折部分，好像寫了一個字母“s”。形象生動的比喻，加上規范的書寫示范，使學生很容易接受。

四、糾正幾個誤區

（一）書法就是熟練功，寫得多了自然就好了。

有人說“學習書法就像學開車，就是熟練工”，認為只要多些多練，必然會成功。這種認識是片面的。我老家有個二叔，退休在家練習書法，寫來寫去一直是自由體，我跟他說你至少要臨一本字帖，他不以為然。他倒是非常勤奮的，紙筆用了不計其數，二十年后我看到他家門口貼的春聯，正所謂：“再回首我字依舊?！碑斎灰膊皇钦f勤學苦練沒有必要，前提是你要懂要求，講方法。書法練習決不是機械的重復，更不是堅守錯誤的嘗試。我常常叫停正在書寫的學生，讓他默默讀帖五分鐘，正所謂“磨刀不誤砍柴工”，有了感性的認識，寫起來才會事半功倍。

（二）毛筆已經沒人使用，毛筆書法對鉛筆、鋼筆等現代工具沒有作用。

其實，無論是毛筆還是鋼筆、粉筆、鉛筆等硬筆工具，其結構法、章法要求都是一致的。說到筆法，硬筆書法是毛筆書法的簡化和概括。我們以最基礎的橫畫為例，毛筆分七個步驟：1.逆鋒起筆；2.右下頓筆；3.右上輕提；4.右方中鋒行筆；5.右上輕提；6.右下頓筆；7.回鋒收筆。硬筆的橫畫運筆分3個步驟：1.逆鋒起筆；2.右方中鋒行筆；3.右下頓筆，回收。所以說，學好毛筆書法，對鋼筆字的書寫和提高一定會起到極大的促進作用。

（三）學習書法年齡越小越好。

書法能怡情養性，老少咸宜。但是在教學書法實踐中我發現，少兒學習書法還是有個最佳年齡段的。學齡前兒童骨骼的骨化還沒有完全完成，手部動作精準性較差；同時因為認知方面的經驗很少，對空間概念還很模糊，所以駕馭毛筆的能力較差，理解領悟能力較慢，學習起來很吃力。這些都會使學習效果不明顯，從而導致學生對書法產生畏懼感，以至于長大后也很難重新樹立起學習書法的自信心。所以我覺得兒童最好在八歲左右開始學習書法。

（四）我的孩子有基礎，在某書法班學習過多很時間，教起來會很省勁。

“師傅領進門，修行在各人”，可是沒有一個好的師傅，就是誤入歧途。我有個學生曾在當地一家頗具規模很有名氣的培訓機構學習過兩個學期，但是由于學習方法已經固定，他的筆畫拖沓無力，結構散亂，運筆形態過于夸張。我用了整整一年時間為這位“基礎深厚”的學生診治，但是最終以失敗收場。我跟家長一直打這個比方：“是讓你做衣服容易還是改一件做完的衣服容易？”答案不得而知。

J292.1

A

1007-0125(2015)04-0195-01