樂理知識在視唱練耳教學中的應用

郝　芳（河南藝術職業學院　河南 鄭州 450003）

樂理知識在視唱練耳教學中的應用

郝芳
（河南藝術職業學院河南 鄭州 450003）

在音樂教學中，不僅要注重訓練學生的視唱練耳能力，更應要求學生學好樂理知識，以加強學生的音樂素養。文章簡單闡述了樂理知識和視唱練耳的基本概念及其對音樂教學的作用，分析了樂理知識與視唱練耳之間的關系，并探討了如何在視唱練耳教學當中應用樂理知識。

樂理知識；視唱練耳；音樂教學

樂理知識及視唱練耳是音樂教學中不可或缺的重要組成部分。在日常的音樂教學過程中，教師不但要重視視唱練耳教學，而且要充分重視基本的樂理知識，幫助學生打好音樂理論基礎，使其能夠利用所學的樂理知識在視唱練耳的實踐當中獲得更好的實踐效果，促進音樂水平的提高。

一、樂理知識、視唱練耳的涵義

（一）樂理知識的概念及作用。樂理知識即音樂理論知識，它是學生接觸音樂必須要學同時也是學生最先學習的基礎課程之一。樂理知識的內容比較復雜，如記譜、讀譜、音階、音程、和弦、節奏等，同時還包括音響性質、律制組合等。通過學習樂理知識，學生首先可加強對音樂的感受，從而提高理解樂譜的能力；其次，通過對每個知識點的學習，學生的理論知識更豐富，對音樂的理解也更深入，在后期的視唱練耳、和聲等學習當中也就更加輕松。簡單來說，樂理知識教學的目的就是加強學生的“識譜”能力。為此，在教學過程中，不但需要教師的悉心教導，而且還需要學生的認真學習、加強復習，為今后的實踐練習打下堅實的理論基礎。

（二）視唱練耳的概念及作用。視唱練耳包括視唱和練耳，其中視唱是指看譜唱歌，而練耳是指聽記音、音程、和弦、旋律等，主要考察學生對音樂節奏、音色、速度、力度等方面的感受能力。視唱練耳強調的是訓練學生的聽覺和唱功，主要是為了提高學生的基本音樂素質，同時也是學生從事音樂表演、進行音樂創作、實施音樂教育等所必須掌握的一項專業基本技能。

進行視唱練耳教學的作用主要體現在以下幾方面：第一，加強學生的音樂感知能力。音樂的感知能力是指對于音的高度、強度、長度以及對音樂節拍、曲調、結構等的感知和分辨能力。要想擁有較強的音樂感知能力，首先需具備先天的音樂感知能力，再加上后天的培養，才能讓學生擁有敏捷的音樂分辨能力。第二，提高學生的音樂記憶能力。音樂記憶包括聽覺上、視覺上、觸覺上及分析方面的記憶。聽覺上的記憶主要依靠對音色、節奏及音調的感覺而獲得；視覺上的記憶主要依靠多看演唱及演奏而將樂譜記入腦海而獲得；觸覺上的記憶主要依靠對指法和觸鍵的精準記憶而獲取；分析方面的記憶則主要是憑借所學習的基本樂理知識深入理解樂曲而獲得。第三，培養學生的音樂鑒賞能力。視唱練耳不但拓寬了學生的音樂視野，而且還能幫助學生積累更多的音樂專業知識，使學生能夠理解各種音樂形式、風格、載體等，從而提高學生的音樂鑒賞能力。第四，增強學生的音樂表現能力。通過不斷地進行視唱練耳，再加上基礎的樂理知識，學生就會自覺地進行“再創造”，而學生對自己所創作的音樂必然有更精準的理解，也能更好地將音樂表現出來，這也就增強了學生的音樂表現能力。

二、樂理知識與視唱練耳之間的關系

樂理知識主攻音樂的理論知識，更側重于培養學生對音樂作品的理解及分析能力；視唱練耳主攻音樂的感性知識，更側重于培養學生的音樂感知能力及分辨能力，以提高音樂審美能力、表現能力及創造能力。兩者最大的不同在于：一個是理論，一個是實踐。實質上，視唱練耳就是將所學的樂理知識進行實踐。樂理知識教學理論性較強，相對枯燥，難以調動學生學習音樂的積極性和主動性，而視唱練耳教學則恰好彌補了這一缺憾。視唱練耳可使學生進行實質性的練習，有效提高學生學習的積極性，使學生在娛樂中獲取知識，但若缺乏樂理知識的鋪墊，學生不能理解音樂作品中的音調、音色、節奏、旋律等，視唱練耳也無法持續進行，而且也不利于學生進行音樂的“再創造”。由此可見，樂理知識及視唱練耳教學缺一不可，二者相輔相成、相互促進。

三、樂理知識在視唱練耳教學中的應用

對于視唱練耳教學來說，樂理知識具有很強的指導性。有了樂理知識的指導，學生的視唱練耳才能更有目的性，同時也有利于學生分析并理解音樂作品，有效提高視唱練耳教學的課堂效率。

（一）樂理知識在音及音高中的應用。音高是樂音的四大屬性之一，同時也是音樂體系的重要組成部分。在樂理知識的音域當中，音組被劃分為很多種，從而使得通過記譜聽音有理可依。在練耳當中，有一項練習是通過聽音的高度而將音標注在五線譜上，這也是得益于樂理知識。此外，針對同名音高，還需要利用樂理知識當中的分組標記將音的絕對高度標注出來。因此，只有在實施過樂理知識教學之后才能進行視唱練耳教學，樂理知識是視唱練耳教學的基礎。

（二）樂理知識在速度及力度中的應用。速度是音樂作品所蘊含的情緒的基調，是音樂所要表達的內在情感的一種表現。力度主要是指音樂作品在音響化之后所表現出來的音調的強弱。樂曲力度的變化與音樂本身要表達的內容及情感有著緊密的聯系，借助樂曲的力度，表演者不但能為音樂塑造生動的形象，而且還可以有效表達表演者的情感。通常用于視唱練習的樂曲在曲首處都有明確的速度標記，在樂理知識當中對于這種速度標記的歸類有著明確的劃分，理解速度標記后才能更好地感受音樂的旋律，從而深入了解樂曲所要表達的情感。針對力度，樂理知識也有相應的指導，只有準確把握力度的變化，才能體會到樂曲中旋律的跌宕起伏，從而理解樂曲的內容。

（三）樂理知識在譜法及調式中的應用。記錄音樂最常使用的方法就是記譜法，記譜也是視唱練耳教學的一項重要內容。記譜法遵循一定的規則，只有掌握正確的記譜規則才能了解樂曲所要表達的思想。此外，很多視唱樂曲都是改編于器樂曲，其中有很多裝飾音記號，主要作用在于體現樂曲的風格特征，若不了解裝飾音記號的意義也就無法將其在視唱中表現出來。而調式主要體現了樂曲的結構方式，不同的調式有不同的意義，也體現了樂曲的不同風格特點，在進行視唱練習之前必須先分析樂曲的調式才能正確掌握樂曲的結構形式。為此，必須依靠樂理知識中的相關理論知識才能更好地進行視唱練習。

（四）樂理知識在節奏、節拍、音程及和弦中的應用。

樂理知識當中所說的節奏是基于節拍的長短變化，節拍主要表現強弱，在聽樂曲的旋律時主要掌握節拍的律動。結合節奏和節拍就可以明確音的長短。就記譜而言，就算已熟練掌握節拍的理論知識及音的時值，若沒有樂理知識的指導也很難精準地將旋律記錄下來。在視唱的樂曲當中，不同的節奏表現了不同的個性，只有依靠樂理知識的指導才能正確分析節奏的組合方式，從而通過視唱準確表達樂曲的情感。音程及和弦是視唱練耳教學的重要組成部分之一，若要正確判斷樂曲的音響就必須先了解音程以及和弦的相關樂理知識，如性質、音響特點、判斷方式等。

四、結語

樂理知識和視唱練耳是音樂教學中主要的基礎課程，為音樂表演及音樂教育提供了基礎的專業知識及技能。樂理知識為視唱練耳提供了理論指導，視唱練耳實踐了樂理知識的具體內容，同時也將樂理知識進行了升華，使樂理知識內容更加豐富。因此，在實際的教學當中要打破傳統的單一教學模式，在進行視唱練耳教學的同時也加強基本樂理知識的教學，并將樂理知識教學與視唱練耳教學相結合，以幫助學生更好地理解音樂，提高學生的音樂審美能力及創作能力。

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J613.1

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1007-0125(2015)04-0093-02