新媒體時代大學生思想政治教育方法探究

摘要：新媒體時代的到來，拓寬了大學生獲取信息的渠道與平臺，同時也對思想政治教育者提出了更高的要求，大學生通過新媒體獲取的信息更加多元化，對于大學生思想政治教育既是機遇也是挑戰。因此，高效思想政治教育者應該充分重視新媒體在大學生學習生活中的重要地位，發揮新媒體在信息傳播、輿論導向等方面特有的積極作用，主動占領思想政治教育新陣地。

關鍵詞：新媒體;思想政治教育;方法

隨著信息技術的不斷發展，人類社會正走向一個全新的信息時代——“新媒體時代”。新媒體工具的廣泛應用使大學生思想政治教育既面臨機遇又面臨挑戰，對思想政治教育者也提出了更高的要求。因此，作為思想政治教育者，必須與時俱進，運用全新的媒體工具，迎合時代的發展步伐，將新媒體作為載體，因地制宜地開展思想政治教育。同時，思想政治教育者也應充分重視新媒體在大學生學習生活中的重要地位，發揮新媒體在信息傳播、輿論導向等方面特有的積極作用，主動占領思想政治教育新陣地。

一、新媒體的概念和特點

新媒體是指與傳統媒體如書信、電話、報刊、電影等相對而言的，依托數字技術、互聯網絡技術、移動通信技術等新技術向受眾提供信息服務的新興媒體。[1]新媒體的表現形態很多，基本類型有互聯網新媒體、手機新媒體和數字電視新媒體?；ヂ摼W新媒體是指包括門戶網站、博客、微博、網絡電視、網絡報刊、網絡游戲、虛擬社區、搜索引擎、電子郵箱、社交網絡如QQ、人人網等;手機新媒體包括短信、彩信、微信、手機電視、手機廣播、手機報刊、手機游戲等以手機為接收終端的新媒體形式;數字電視新媒體主要包括數字電視、IPTV、移動電視、戶外新媒體等建立在數字電視基礎上的新媒體。

新媒體與傳統媒體相比，具有這樣的特點：

開放多元性。新媒體和傳統媒體相比，打破了時間、空間和速度上的限制，是一個開放的信息傳播的平臺，世界各地的信息在新媒體的平臺上都是完全開放的，因此其傳播和提供的信息更加多元化。

實時交互性。新媒體最大的特點就是打破了傳統媒體在時間上的限制，能夠實現信息傳播的實時性，并且在新媒體工具的使用過程中，傳播者和接收者并無明顯的界限，每個人都可以同時作為接收者與傳播者，同時在信息的傳播和接收過程中，也可以實現與他人的互動交流。

高便攜性。常見的新媒體工具以筆記本電腦、手機、平板電腦等為主。隨著技術的高速發展，這些工具的體積、質量越來越方便使用者攜帶，因此與傳統媒體相比，不再受地域的限制。

二、新媒體時代大學生思想政治教育面臨的機遇和挑戰

新媒體工具的廣泛應用拓寬了大學生獲取信息的渠道和平臺，使他們接收的信息更加多元化。這無疑對思想政治教育者提出了更高的要求，對大學生思想政治教育既是機遇又是挑戰。

第一，媒體資源的可復制性和共享性增強了思想政治教育的影響力。由于新媒體工具具有對資源的直接復制和傳播的功能，因此使資源的傳播更快捷、更具有滲透力和影響力?？梢詫崿F在最短時間內迅速傳播某些信息的目的。

第二，媒體的高效性提高了大學生思想政治教育和管理工作的效率。新媒體可以實現即時通信，不需要面對面就可以通過電子郵件、QQ、微信等形式進行信息傳遞，大大降低了通信成本，提高了工作效率。

第三，媒體的虛擬性和匿名性提高了大學生思想政治教育的實效性。新媒體環境下，學生與教師的溝通不再需要面對面地接觸，只需要通過語音、打字就可以完成，減少了一定的隔閡。尤其使新媒體的虛擬性使學生可以暢所欲言，增強了學生與教師之間的平等性，能夠使教師準確、直接地了解受教育者的真實想法。

第四，媒體信息傳播的“無屏障性”增加了大學生思想政治教育的難度。大學生通過新媒體接觸到的信息是多元化的、不可控的，既有精華又有糟粕。一些落后腐朽的文化也會透過新媒體進行快速傳播，加大了大學生思想政治教育輿論導向的難度。

第五，媒體的匿名性和虛擬性容易引發大學生的信任危機。大學生在新媒體上的發言都是虛擬和匿名的，言行無法規范，真實性無法保障。虛擬世界和現實世界的界限越來越模糊，大學生沒有辦法分辨真實世界信息的真實性。因此，長此以往容易引發大學生的信任危機。

第六，媒體的溝通方式容易引發大學生的人際關系危機。新媒體的溝通交流雖然是便捷、即時的，但是必須通過通信工具或者社交網站來完成，如QQ、微信、人人網、微博等，大學生在習慣了這樣的溝通交流方式之后，在現實生活中容易引發人際關系的危機。

三、新媒體環境下的大學生思想政治教育方法

第一，建設校園網絡文化，優化校園網絡環境。新媒體作為先進科學技術的代表，已經在大學生的學習生活中發揮了不可取代的重要作用，也是目前我國高校校園文化建設的重要陣地。學校應該加強在微博、微信這類學生中的主流媒體上的氛圍營造，優化、凈化校園網絡環境，對不良信息進行及時過濾。

第二，加強互聯網監管，完善輿情監控制度。新媒體是一把雙刃劍，其傳播的內容良莠不齊。因此，在加強校園網絡建設的同時，必須要加強互聯網的監管，尤其是要完善輿情監控制度。在學生中安排輿情監管員，樹立學生中的精神領袖，在新媒體環境中營造積極向上的輿論導向。學生中的輿情監管員要經常開會，培養他們敏銳的洞察力，能夠把輿情監控落實到實處，對敏感信息及時進行分析匯報。

第三，充分利用新媒體工具，引導傳播正能量，提高思想政治教育效率。新媒體工具在信息傳播和溝通方面具有顯著的優勢，微博、微信、QQ等新媒體工具打破了思想政治教育工作的地域限制，使溝通方式不再局限于傳統的面對面，既能實現集體教育，又能實現個別教育。因此，思想政治教育者要積極融入大學生新媒體環境，主動運用新媒體工具對大學生開展思想政治教育，引導學生傳播正能量。

總之，新媒體時代的到來對大學生思想政治教育者提出了更高的要求，教育者應該充分發揮新媒體的優勢，在傳播正能量、從正面引導輿論導向方面發揮積極作用，不斷改進思想政治教育的方法途徑，在新媒體背景下進一步提升大學生思想政治教育的實效性和針對性。

【參考文獻】

[1]楊占良.對新媒體時代大學生思想政治教育的思考[J].教育探索.2013（06）

[2]陳華洲.思想政治教育方法論[M].華中師范大學出版社，2010：181

[3]張耀燦，鄭永廷.現代思想政治教育學[M].人民出版社，2006：383

[4]徐振祥.新媒體：大學生思想政治教育的機遇和挑戰[J].思想政治教育研究.2007（06）

作者簡介：謝曦臨，武漢工程大學馬克思主義學院碩士研究生在讀，華中農業大學楚天學院輔導員。