當好學生的良師、慈母和益友

黃玲華

現代教育心理學認為，教師在學校教育教學中要充當的角色是多方面的——良師、慈母、益友。教師既要有父母的溫暖、關懷，又要有朋友的真誠、友善，還要嚴格要求。工作中，我總是以此為目標，努力著，奮斗著。

一、立足教學，努力當好學生的良師

做學生的良師是我教學中努力的方向。所謂良師是有高尚的人品，有深厚專業功底，懂得教學方法的老師。工作中，我總是用積極向上、文明健康的言行教育和感染學生，在要求學生的同時，我也要盡量做到言行一致、表里如一，真正做好表率，當好楷模。

我總是反復鉆研教材和參考書，吃透教材的重難點，精心設計教案。上課前還要反復研讀教案，充分做好準備工作。為了讓學生學到扎實的科學文化知識，在課堂上我力求做到優差兼顧，充分發揮學生的自主性，盡量讓學生多動手、多動腦、多動口，培養他們獨立學習的自覺性。為使后進生能夠趕上其他同學，我常利用點點滴滴的時間對他們一個詞、一句話地教，不厭其煩。我班的小丹（化名）、小峰（化名）兩位學生由于知識掌握嚴重脫節，基礎很差，考試經常與不及格為伴，但我沒有放棄他們。每天放學后，我總把他們拉到身邊，耐心地輔導。

二、關心學生，力求做好學生的慈母

多年的教育實踐告訴我，要想學生親其師，信其道，前提是老師必須熱愛學生。師愛在教育教學中起著不可輕視的作用。我國教育家夏丏尊也認為：“教育之不能沒有愛，猶如池塘之不能沒有水，沒有愛便沒有教育。”工作中我時刻以一顆慈母般的心無微不至地關愛著每一個學生。一個班級，五十多個學生，隔三岔五有人生病是在所難免的事。遇到這種情況，我總會及時送上慈母般的溫暖，或兩句問候的話語，或叮囑不要忘了吃藥，或親自倒上茶水。這學期，我班剛轉來的小勇（化名）同學因患白癜風去南京進行了手術治療。五一假期開學的第二天，我就急匆匆地吃完了晚飯，趕去看望他，詳細詢問了他的病情，并讓他在家安心養病，不用擔心落下的功課。休息了四天，他急著來上學了。我發動全班學生都來關心他，幫助他，讓他感受到集體的溫暖。宋瀟強（化名）同學星期天在家摔斷了胳膊，為了不影響功課，星期二他就吊著繃帶堅持到校上課了。從那天起，時刻關注他的病情成了我的必修課。今天問他還疼不疼，明天問他怎么繃帶松了，后天問他有沒有復診……每天中午就餐，我總是囑咐個子大一點的學生攙扶著他走在隊伍后面。放學的時候，我也總是幫他背著沉重的書包送他到校門口，看著他坐上他父親的摩托車遠去。人非草木，孰能無情。我對學生的關心、愛護贏來了學生對我的信任。他們常常會悄悄地告訴我一些家里的事情：什么爸爸媽媽晚上不管我，一個忙著跳舞，一個去搓麻將，什么別人都說我媽媽現在變漂亮了，什么爸爸昨天打了我等等，而且我還欣喜地發現，學生中也涌現了許多有心人：小俊（化名）流鼻血了，馬上有同學主動為他服務；有人不舒服了，總有學生上前問寒問暖……這大概就是所謂的潛移默化吧。

三、放下架子，打成一片，成為學生的朋友

教師除了要扮演好“良師”“慈母”的角色外，還要成為學生的朋友。六年級的學生生理心理漸趨于成熟，自尊的神經比較敏感，他們對于“手執鞭而行教”早已十分反感，而教師平平常常的一個肯定的手勢，一個鼓勵的眼神，一句透徹肺腑的話語往往有可能在他們心靈深處激起感情的浪花。像我班有一段時間，幾個女生經常圍在一起用塑料管編織幸運星。

另外，我喜歡把自己融入學生之中，和他們一起活動。而他們也因為有了我的參與，活動得更積極了。課間活動，我加入到他們跳繩、跳皮筋的行列，也玩得興致勃勃、興高采烈。一次班隊課上，我們舉行了水果拼盤活動。我與學生一起制作，一起評獎，一起品嘗，那歡樂的勁兒至今讓我難忘。