淺談體育游戲在小學體育教學中的運用

張健

摘 要：由于體育對于學生身心發(fā)展的重要性，如今越來越多的學校開始探索將體育教學和游戲結合，以期寓教于樂同時又適當地開發(fā)學生的智力。況且在小學中學生都是玩性大發(fā)，游戲更能夠激起他們參與的熱情。具體闡述了如何將體育游戲恰當地融入小學體育教學中。

關鍵詞：體育；游戲；小學；教學

小學處于智力初開發(fā)的階段，在這一時期重視對于學生智力和勇敢品性的培養(yǎng)是能夠影響到他們未來發(fā)展的，這也就使家長和老師也日益關注將運動性的體育和益智性的游戲相結合。在這個過程當中有效地將體育游戲融入體育教學當中是關乎教學質量和學生發(fā)展的大事。因而在本文當中我將從具體的體育教學內容和形式、不同的學生展開關于這個問題的論述。

一、根據教學內容選擇

不同的教學內容要求不同的教學形式，比如，對于毽球來說它不僅需要老師對于基本理論知識有一定的講述，還必須針對小學生的身體和興趣狀況采取合適的實踐形式。由于女生一般對于毽球的掌握比較好，因此，老師可以根據一定的男女比例安排小組競賽。也可以采用接力的方式進行對踢，這樣不僅能夠培養(yǎng)學生的團體協作能力，還能夠在競賽當中激發(fā)他們的潛能，從而體會到活動的樂趣。而且在這種活動當中也能夠敦促他們積極思考有效的協作方式，從而達到開發(fā)他們智力的目的。

二、根據學生性格

每個學生都具有自己的優(yōu)缺點，因而在教學過程當中教師不能夠采取強制命令的方式硬性規(guī)定每個學生具體的任務。對于性格比較內向的學生來說，教師可以適當地引導他們參與到班集體的體育活動當中，比如，對于鍛煉上肢力量來說，可以將全班學生分成兩撥也可以讓兩個不同的班級進行拔河比賽。雖然對于小學生來說這個游戲趨于激烈，但教師如果安排妥當的話還是能夠達到提高班級凝聚力和激發(fā)學生的參與動力的。可以說這是一個讓內向的學生發(fā)揮自己優(yōu)勢以及提高他們與同學交流的機會。而對于外向的學生來說可以引導他們積極幫助體育運動和身體素質較差的學生。

體育不僅關乎到學生運動細胞的活動，還能夠促進學生智力開發(fā)和綜合素質的發(fā)展。因而在本文中我主要根據不同的教學內容和不同性格及身體素質的學生來選擇合適的體育游戲，然后與體育教學有效地融合，而這都是基于體育理論知識展開的。雖然不夠全面，還是希望能夠起到一定的借鑒作用。

參考文獻：

張友和.淺談體育游戲在小學體育教學中的應用[J].現代企業(yè)教育，2011（20）.