校長的心理素質(zhì)在管理中的影響力

劉立民

從心理學(xué)角度看，校長的影響力主要表現(xiàn)在兩個方面：一是組織賦予他的權(quán)力，即校長在學(xué)校工作中有決策、組織、指揮、協(xié)調(diào)的權(quán)力。影響力是領(lǐng)導(dǎo)者使其命令、勸告或建議能引起被領(lǐng)導(dǎo)做出預(yù)期反映的一種心理力量、精神力量。顯然，影響力越大，領(lǐng)導(dǎo)的效能也就越高。另外，傳統(tǒng)觀念也使人們自然地接受領(lǐng)導(dǎo)的命令，在傳統(tǒng)意識的支配下，人們感到領(lǐng)導(dǎo)行使職權(quán)是自然而然的，有時很少去想“為什么”，而奉行“下級就應(yīng)服從上級”。所以，傳統(tǒng)觀念是校長權(quán)力影響力得以順利實施的一個重要基礎(chǔ)。

一、校長應(yīng)發(fā)揮榜樣示范作用

這是指校長要有較高的品質(zhì)，并滲透于各項工作中，時時處處起到表率作用，才會使廣大教師和學(xué)生從內(nèi)心里愛戴他、尊敬他。這對于發(fā)揮校長的管理職能有著極其重要的影響力，一個優(yōu)秀的校長應(yīng)該有遠(yuǎn)大的理想，高尚的情操對同志通情達(dá)理，與人為善，一視同仁，正直，善于尊重和團結(jié)同志，使教職員工看到校長一顆清明而高尚的心靈，使人們尊敬和愛戴他。相反，校長如果其身不正，不能做出表率，卻處處要求別人，自然會令大家感到氣憤，甚至厭惡，在現(xiàn)實中，不能給教職員工以一個正確的影響，而是把許多時間、精力用在吃、喝、玩等一些庸俗和低級的情趣上，那么就必定會失去廣大師生對他的深厚情感，從而與大家離心離德，成為一盤散沙，這樣的校長就是從本質(zhì)上失去了人心。

二、校長應(yīng)具備良好的人格因素

也就是時時處處磨煉自己的意志，提高自己的修養(yǎng)，有好的性格，同是要有一個富于情感的心靈。在學(xué)校工作中，矛盾是時時處處存在的，可校長就是要帶領(lǐng)廣大教職員工去消除、解決矛盾，推動學(xué)校的各項工作沿著正常的軌道向前開展，所以，在面臨困難、矛盾時，校長應(yīng)該是臨危不懼，總是有堅強的效力，無論出現(xiàn)多大的矛盾困難，頭腦清晰，充滿自信和樂觀的情緒，坦然自若、堅忍不拔、樂觀地正視困難，帶領(lǐng)廣大教職員工克服畏難情緒，一步步扎扎實實地解決實際問題，在這種情況下，校長的態(tài)度就會極大地感染教職員工，一同找出路、闖難關(guān)，在這個過程中也能加深領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)者之間的相互了解，增進(jìn)感情，只有這樣的校長才可能成為一個正直、無私、公正、謙遜、誠懇、認(rèn)真工作的校長。